（公开课教学设计）五年级上册语文《在大海中永生》教学设计.docVIP

苏教版语文五年级上册 第13课《在大海中永生》教学设计 课题 在大海中永生 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 1.认识本课3个生字，会写7个生字。 2.理解重点语句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩， 3.培养学生对伟人的崇敬之情。 重点 了解课文内容，学习作者善于运用排比、拟人、对偶等修辞手法抒发感情的方法。 难点 理解伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，你们了解邓小平爷爷吗？你们知道他是在哪一天离开我们的吗？（课件播放视频） 2. 今天，让我们再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。 3.板书课题《在大海中永生》。 观看视频。 激发学生的好奇心和对伟人的怀念。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：?+冖+口+儿——党、 山+斩——崭、口+乌——呜、口+因——咽、氵+巷 ——港、尸+禹——属、弓+土+一+田+一+田+一——疆土。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “疆”左右结构，左小右大，注意整个字的笔画。 （2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： dǎnɡ zhǎn wū yè jiānɡ ɡǎnɡ 全党 崭新 呜 咽 边疆 香港 shǔ yín xián ào hàn 属于 无垠 船舷 澳门 摇撼 教师领读。 词语理解： （3）思考：课文的主要内容是什么？ 描绘了历史伟人邓小平爷爷的骨灰撒向大海的情景，讴歌了伟人不朽的功绩，表达了人民对伟人深深的爱戴之情。 二、精读领悟 1.全文共分几部分？每部分内容是什么？ 第一部分（1）：邓小平爷爷的骨灰飞向大海。 第二部分（2-4）：邓小平爷爷的骨灰撒向大海。 第三部分（5-7）：邓小平爷爷的骨灰告别大海。 2.第一部分 （1）品读第1自然段，这段主要讲了什么？ 1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。 （2）“低低地”，“缓缓地”表达了人们什么心情？ 准确地写出了人们失去伟人悲痛不舍的心情。 （3）“今天将完成他人生的最后一个篇章。”你怎样理解这句话？ 邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，将骨灰撒向大海。这是他把一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，所以骨灰撒向大海是“完成他人生的最后一个篇章”。 3.第二部分 （1）品读第2-4自然段，“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”你怎样理解“痛悼”？这句话运用的修辞手法是什么？这样写出了人们当时怎样的心情？ 痛悼：沉痛地哀悼。 拟人。 表达了人们极度悲痛的心情。 （2）“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。 我认为“鲜花伴着骨灰”更好。 “鲜花拌着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起，意思不错，但是缺乏感情。而“伴”字，指鲜花陪伴着骨灰，表达了亿万人民对邓小平同志的崇敬与无限哀思。 （3）文中四个“也许”运用了什么修辞手法？分别讴歌了邓爷爷的哪些丰功伟绩？ “也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。”讴歌他领导中国实行改革开放和走上社会主义现代化建设之路。中国，从此繁荣富强，人民过上富裕美好的生活。 “也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港。”讴歌他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。 “也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾。”讴歌他提出了“一国两制”的构想，使香港、澳门如期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。 “也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……”讴歌全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”。 （4）四个“也许”顺序可以调换吗？为什么？ “祖国的万里海疆、澳门、香港、台湾 太平洋、印度洋、大西洋……”是由近及远，由国内到国外，是层层推进的，不能调换。 （5）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界。”你是怎样理解的？ 他提出了改革开放，使中国经济得到空前发展，不管是在20世纪，还是在21世纪，都使中国雄立于世界。邓小平的影响超越时代。 他提出了“一国两制”的构想，使香港、澳门如期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。香港的回归，为全世界国与国之间，和平友好地解决历史遗留问题提供了一个理想的模式。邓小平的影响超越了国界。 4.第三部分 （1）品读第5-7自然段，“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”这句话运用的修辞手法是什么？表达了人们怎样的思想感情？ 表达了人们对伟人的崇敬之情。 （2）“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”有感