《伤仲永》教案及说课稿.docVIP

教 案 院系： 文学院中文系 年级： 11级3班 姓名： 王桂林 题 目 伤仲永 教学目标 知识目标 体会文章所包含的寓意，仲永是如何“伤”的，郎读并能背诵课文。学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 能力目标 深入记忆名句，体会其中蕴含的哲理，理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法，争取学以致用。认识后天教育的重要性。 情感目标 抓住本文举例说理的特点，弄清例子与作者观点之间的关系，深入理解作者的思想，理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残的惋惜。 教学重点 1、掌握文中出现的各重点文言实词、虚词的用法； 2、依靠课下注解的帮助，要能用自己的话说出文章所讲事情的概要。 教学难点 授课过程中要注意文章详略得当的写法，揣摩作者精当的语言并使学生懂得文章其中寥寥数字说理就能使人信服的巧妙手法。引导学生理解纵向对比的写法；让学生在学习过程中体会写作手法的妙处，并在今后的写作过程中进行实践。　 教学方法 文章是情感的产物，学习时要激发学生情感，展开合理想象，从而培养学生，学习古文的兴趣，提高能力。因此，教法上要诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法，辅以比较、自学辅导、画图、想象等方法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。要注意以形象入手，来体会文章；要了解有关文章产生的历史背景以及作者的生平与思想。 教学手段 通过朗读课文，使学生对文章有一个大致的了解，能概述文章大意，培养学生自学能力，给学生更多的自我学习空间。 （1）勾画圈点法——一定要勤动笔墨，积极读书。 （2）讨论法——积极参与，总结规律。 （3）自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。 (4)PPT、黑板板书 教 学 过 程 教学札记 一、导入： 古人云：“吾生也有涯，而知也无涯。” 这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老。”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。 今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。接下来就让我们一起学习这篇由唐宋八大家之一的王安石所做的文章，来了解一下仲永是如何伤的，看看同学们能从中得到哪些启示。? 二、检查预习? 1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。 检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。引起学生思考。请一位朗读比较好的学生读一遍课文，教师随时指正。 三、作者、作品简介。? 王安石，字介甫，号半山，江西临川人。北宋政治家、文学家，是唐宋八大散文家之一。做官后向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相，晚年封为荆国公谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》。 本文选自《临川先生文集》 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，其形式不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 教师正字音，补充课文注释，理解几个用法特殊的词。 （一）正字音： 隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 邑yì 矣(yǐ) 泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé) （二）理解几个词语：1、“养父母” 养：赡养。 2、“传一乡秀才观之” 一乡：全乡。 3、“或以钱币乞之” 或：有的人。 4、邑人：同县的人。 5、“从先人还家” 从：跟从。 6、“前时之闻” 闻：以前听到的名声。 7、“卒之为众人” 卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤也” 贤：（有）才能。 9、“且为众人” 且：尚且。 10、“固众人” 固：本来。 教师提出通假字、古今异义字、 词类活用，进行小组抢答，教师总结。 1、通假字 ： 扳：通“攀”，牵，引。 材：通“才”，才能。 2、古今异义: 自是指物作诗立就（是：古义：“自是”组合意为“从此”。今义：判断动词） 或以钱币乞之（或：古义：不定代词，有的。 今义：或许，或者。）