教育教学论文 浅谈小学英语课堂中游戏教学法的运用.doc

浅谈小学英语课堂中游戏教学法的运用 摘要：游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以在小学英语课堂中应用的教学方法。 关键词：游戏教学法 重要性 设计 类型 控制策略 好玩是儿童的天性，怎样利用孩子的这一天性来激发他们的学习兴趣，是他们学好英语的关键。教育游戏的出现,为教学注入了新鲜的活力,为提高教学质量提供了新的教学手段,也为践行新课程改革所倡导的教育理念提供了一种新的途径。小学生好奇、好乐、好玩,尤其对游戏情有独钟,教学游戏将教学内容和游戏结合起来,寓教于乐,可以有效提高小学生的学习积极性,优化教学效果。《小学英语新课程标准》对“任务型”教学模式在小学阶段的实施目标（一、二级目标）的描述，倡导的教学方式总体来说就是“听、说、读、写、做、画、唱、演”的套路，而这些套路也是游戏教学的精神所在。可以说，游戏教学是对“活动课”或小学阶段“任务型”教学更直观、更通俗的表达，站在今天的认识高度上看，它代表了小学英语教学的发展方向。 一、英语课堂游戏教学的重要性 游戏教学法是指围绕着教学目标使学生通过游戏活动的形式习得语言的一种教学活动。美国教育学家皮亚杰从他的活动理论出发，为游戏教学奠定了哲学基础。他认为“游戏竞赛等活动最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分应用和发展”。喜欢游戏是儿童的天性，是他们成长发展的需要，是儿童认识理解和掌握世界的独特方式。游戏不但具有娱乐的功能，也具有学习的功能。以游戏活动的形式开展英语教学，激发和保持小学生英语学习的兴趣，已经获得众多小学英语教师的共识。 在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。小学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。 二、英语课堂游戏教学的设计 游戏经常有如下几种挑战形式：比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维；有听、说、读、写各种形式。要使学生积极参与和配合，游戏形式的多样化就显得非常重要。再好玩的游戏，玩过几次就不再有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、精心设计和翻新游戏。 （一）猜谜语游戏 猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，把猜谜语引入课堂，确实是一种很好的活动形式，学生对此很感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力，而且还可开发学生的智力，培养其思维能力。 1.字母谜语 主要是依照字母的发音和字母所表示的特定含义以及字母在单词中的位置来设计的。 2.单词谜语 主要是根据词的音、形、义等三个方面的特征来设计的，因此在挑选单词谜语时必须要考虑学生的词汇量。 （二）词汇游戏 1.单词接龙 教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，后面的单词要以前面单词的尾字母为首字母写单词，。单词写得最多的学生获胜。 2.字母组单词 教师将26个字母分别写在52张卡片上，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组合成的单词包含的字母越多越好。每组选出代表，组单词最多最快的组可得到小奖品。 （三）调查性任务游戏 用英语作调查能培养学生用英语解决问题的能力。虽然小学阶段所学内容不多，但可以设计简单、易操作的调查。例如,学习了有关服装的单词，知道有男士服装和女士服装，可以设计一个调查表，让学生调查男同学和女同学衣着的不同。全班同学分成4组，每组制作一个表格，上面写有同学名字，还写有服饰名称：Dress,Blouse,Shirt,Sweater,Jacket等，让学生拿着调查表在组内用“Do you wear...?”展开调查。男生的服饰画“☆”，女生的服饰画“○”，然后把调查结果统计出来。学生在汇报时还