《人生》导学案 3.doc

《人生》导学案 九年级语文备课组 主备：高小平 学习目标： 1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。 2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。 3.品味人生，树立正确的人生观和生活观。 4.练习写作，写出自己对人生的理解。 学习重点： 1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。 2.树立积极的人生观和生活观。 学习难点： 对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。 课时安排：两课时 第一课时（总第 17 课时） 导入 庄子说:“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”歌德说：“只有经历过人生的辛苦才知道人生的真价。”巴金说：“我常将生命比之于流水。这股水流从生命的源头流下来，永远在动荡，在创造它的道路，通过乱山碎石，以达到那惟一的生命之海。”奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。陷阱（ ）　瞭（ ）望 　瞻（ ）望　忙碌（ ）　撒（ ）旦　 攫（ ）取充沛（ ）　鲑（ ）鱼　停滞（ ）　臆（ ）测 　 馈赠（ ）（ ）词语积累粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。 瞭望：登高远望。赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。 瞻望：往远处看，往将来看。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。撒旦：圣经故事中的魔鬼。原为上帝的使者，后妄想与上帝比高下而被贬堕落。攫取：掠夺。 充沛：充足而旺盛。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 臆测：主观的推测。 馈赠：赠送（礼品）。 沙漏计：古代一种用以计时的仪器。学生快速的浏览课文，思考作者把人生比你觉得比攀登高塔恰当吗？ 明确： （1）攀登高塔，挖掘坑道，，在工场里劳作。 （2）攀登高塔：通过攀登高塔所经历的和人生所要经历的进行比较，会发现这样的比喻是恰当的。 “他所确实知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失” 人的一生有长有短，是无法确定的知道会走到人生的哪个点，然后骤然消失，但是可以确定的是这个消失是必然的。 “越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。” “往上走”意味着年龄的增长，你所拥有的帮助和支持会逐渐的离去，必然你会一个人去攀登人生的高塔，同时越老经历的事越多，没有了年轻时的激情，见到各种事物也都“似曾相识”的感觉。 攀登的过程中，“他”会得到人们的祝贺，“每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。” 每当人安然的度过一年，都会给他一个祝贺，这就是生日的祝贺，但是多一次的祝贺就以为他离死亡也就更近一步了。 “这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难隐藏在前面” 对于我们自己而言，日子一点点的过去，会十分的欣慰安然过了一年又一年，但却忘记了，所过去的那些日子里，很少有自己值得骄傲，值得自满的东西，同时也忘记了，人生离结束更近了。 “从精神上来说，他们是停留在同一个地方。” 人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。 带着对人生这座高塔的感悟，全班齐读课文的1-4段。 文中介绍了三种人，各是怎样的人？他们让你联想到了哪些人？ 明确：第一类人：这是人们深入挖掘，探寻地下坑道的场景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，他们从事向思想深处发掘的劳动和探索。他们的内心世界复杂而简单，他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。一类人指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。 ：这是一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的场景。他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛，头脑活跃，是属于开拓进取的人。类人指的是军事家、政治家之类的人，像拿破仑、秦始皇、希特勒等。：这是一些人在工场劳作的场景。他们的