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生命的结束——死亡 教育学09级 2009010004 田 余 死亡使我们每个人在某个时间都会遇到的事情，它的必然性正如我们的降生一般。 正因为如此，它是生命进程中至关重要的一个里程碑。 生命的结束是发展心理学上一个重要的组成部分，标志着人一生的忙忙碌碌就此终结。 这是一个很自然的过程，我们无法回避，只能是逐渐学会面对。 一、死亡的定义。 二、生命历程中死亡的原因和反应。 三、死亡教育。 四、人们对待死亡的方式。 五、死者亲人对死亡的反应和应对 措施。 一、死亡的定义 功能性死亡： 心脏停止跳动和呼吸停止。 脑死亡： 脑电波的消失，再也不可能恢复。 死亡： 心脏停止跳动和呼吸停止，脑电波的消失 ，人丧失了思考、推理、感觉 和体验世界的能力的生命现象。 二、生命历程中的死亡的 原因和反应。 1、婴儿期和儿童期的死亡： （1）、原因： a、产前死亡，也称流产。 b、婴儿猝死综合征，简称SIDS. c、儿童期的意外事故，如车祸、火灾、溺死、谋杀等等。 （2）、反应： 极度痛苦、极度抑郁、自责、怀疑、 家庭破裂。 2、青春期的死亡 （1）、原因： 最普遍的是意外事故，通常包含机动车等 交通工具，其他常见原因还包括谋杀、自 杀、艾滋病和癌症。 （2）、反应： 感到气愤、受到欺骗、命运不公、拒绝 3、成年早期（青年期）的死亡。 （1）、原因： a、主要是意外事故，接下来是谋杀、自杀、艾滋病和癌症。 b、青年后期疾病成为主要原因。 （2）反应：负担加重等。 4、成年中期（中年期）的死亡。 在这一年龄段的人们已经很清楚的知道自己早晚有一天是要死去的，因此他们能够从一个更为实际的角度看待死亡。但从另一方面而言，他们的认清现实并不能使他们更容易地接受死亡。 事实上，对死亡的恐惧往往比任何先前的年龄段更加强烈，甚至比其后的年龄段也要强烈。 在成年中期最普遍的致死原因是心脏病和中风 5、成年晚期（老年期）的死亡。 当人们到达成年晚期的时候，他们已经知道自己的生命正在走向结束。 除此之外，他们还面临着周围环境中越来越多的死亡。 最可能的致死原因是癌症、中风和心脏病。 三、死亡教育。 （1）、危机干预教育 （2）、常规死亡教育 （3）、对助人职业成员的死亡教育 四、人们对待死亡的方式。 A、屈布勒-罗斯提出人死亡要经历拒绝、愤怒、讨价还价、抑郁和接受等五个步骤。 B、自然死亡声明 C、辅助自杀，是安乐死的一种。 D、越来越多的人在他们生命最后的日子里家庭看护或临终关怀。 五、死者亲人对死亡的反应和应对措施。 （1）、丧葬仪式有以下两种用途：承认至爱亲人的死亡，以及所有参与者认识和预期到死亡的必然性。 （2）、丧失所爱的人会引发涉及丧亲和悲痛的适应过程。 （3）、儿童在面对 亲人死亡的时候需要特别的帮助，包括坦诚相对、鼓励对悲痛的表达，帮助孩子确信亲人的去世不是他的错，以及理解儿童的悲痛可能以延迟或间接的方式显示出来等。 谢谢大家！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *