§22离子反应说课_图文.pptVIP

2 化学物质及其变化 第二课时的说课 说教材 说学情 说教学设计 说教法 说板书设计 说课内容 这一课时讲离子反应、离子反应方程式的书写步骤及离子反应发生的条件。 此课时起承上启下的作用：承上主要是承接上一课时的电离初步知识，启下主要是为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。 同时正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。 1、教材的地位和作用 1．了解离子反应的本质。 2．正确书写离子方程式。(重点） 3．初步掌握离子共存的判断方法。（重点） （1）知识与技能 （2）过程与方法 通过演示实验和学生动手操作实验,培养学生的观察能力、实验能力和团结合作的能力； 通过问题的探讨培养学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力,同时培养学生语言表达能力; 通过讲解离子方程式的书写方法并进行归纳,培养学生学习能力和归纳总结能力. （3）情感态度价值观 通过演示实验和学生动手操作实验,发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神; 通过与生活实际联系的课堂练习,使学生增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣,使他们更加热爱科学,崇尚科学. 二、说学情 1、学生的认知基础(复分解反应，电解质） 2、化学理论薄弱，好奇心强 我采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的方式,使学生确实成为教学的主体,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在设计时遵循由感性→理性→实践的认识规律。 三、说教法 1.通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写以及离子反应发生的条件。 2.创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 三、说教法 3.通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写步骤和离子反应发生的条件。 1.趣味实验 ，引入正题 2.实验演示，深入展开 四、说教学过程 3.精心设疑，实验探究 4.合作探究，引人入胜 5.逐步讲解，有详有略 6.拓展应用，巩固升华 1.离子反应 定义：有离子参加或生成的反应叫离子反应。 实际上离子反应有很多，例如BaCl2与CuSO4也发生类似的离子反应。 实验 实验一：向2ml CuSO4溶液中滴加NaCl溶液 实验二：向1mL 0.01mol/LCuSO4溶液中滴加4mL0.01mol/L的BaCl2溶液（过量） 现象 原因 无明显现象 不反应 白色沉淀 生成BaSO4沉淀 1.混合前，溶液中各存在哪些离子？ 请写出电离方程式: 2.混合后，宏观上看到什么现象？ CuSO4==Cu2++SO42- BaCl2==Ba2++2Cl- 3.化学反应方程式是 生成了白色沉淀。 CuSO4+ BaCl2== BaSO4 ↓+ CuCl2 4.反应的实质是 Ba2++ SO42-==BaSO4 ↓ BaCl2溶液与CuSO4溶液混合后发生了怎样的反应？ 电解质溶于水或熔融时电离成为离子，所以电解质在水溶液中发生的化学反应都是离子反应。 是不是所有的电解质溶液混合都会发生离子反应呢？ 【思考与交流】 看一看，这些溶液混合都生成了哪些物质？ 复分解型离子反应发生的条件 (1)生成沉淀：Ag++Cl- == AgCl↓ (2)生成气体：2H+ + CO32- == H2O+CO2↑ (3)生成水：H++OH-==H2O 看Flash,进一步理解离子反应的条件 2.离子方程式 定义：用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应的式子叫做离子方程式。 如何正确书写一个离子反应的离子方程式呢？ 3.离子方程式的书写步骤 一写：写出正确的化学方程式（基础） CuSO4+ BaCl2== BaSO4 ↓+ CuCl2 二拆：把易溶于水、易电离的物质拆写成离子形式，难溶于水、难电离的物质（如水）以及气体、单质、氧化物等用化学式表示（关键） Cu2++SO42- + Ba2++2Cl- ==BaSO4 ↓+ Cu2++2Cl- 一定要注意哦！ 三删：删去方程式两边不参加反应的离子（包括离 子的存在形式和化学计量数都必须相同）， 最后化学计量数比化为整数比。 Cu2++SO42- + Ba2++2Cl- ==BaSO4 ↓+ Cu2++2Cl- 四查：①是否符合客观规律； ②原子个数是否守恒； ③电荷是否守恒； ④离子的改写是否正确。 Ba2＋＋SO42－＝BaSO4↓ 其实每一步 都很重要哦! 一写、二拆、三删、四查 1.请写出Ca(OH)2和HCl、KOH和HCl反应的化学方程式和离子方程式。 Ca(OH)2+2