基于90后大学生特点的思想政 治教育主题设定.pdfVIP

第6卷第12期 长春理工大学学报 Vol.6 No. 12 2011年12月 Journal of Changchun University of Science and Technology Dec. 2011 90 基于 后大学生特点的 思想政治教育主题设定研究 秦韶华，吕 戎 （南京财经大学，江苏南京，2 10046 ） ［摘 要］ “粉红力”宣言昭示了社会认知与90 后自我认知的剧烈冲突，更使得90 后的真实面目具有某种“罗生门”的 神秘色彩。以90 后的生活大背景，即因独生子女家庭带来的精神孤寂与本来意识，时代转型及网络孕育下的全新表达 方式与价值取向为契入点，深入分析了90 后的三个明显的特质：放荡不羁的个性与脆弱敏感的心灵，虚拟的热情与现 实的冷漠，摇摆于传统与现代之间的矛盾行为。本着“求木之长者，必固其根”的原则，高校思想政治教育工作者应从大 力推行朋辈教育、大力加强网络教育、大力加强行为规范教育等三个主题入手推进90 后思想政治教育工作。 ［关键词］ 90 后；大学生；思想政治教育 ［中图分类号］ G64 1 ［文献标识码］ A ［基金项目］ 20 10 年南京财经大学校级立项资助课题“基于当代大学生特点的思政教育主题设定研究”（DJ20 10 17） ［作者简介］ 秦韶华（1981-），男，硕士研究生，助理研究员，研究方向为思想政治教育学。 ［］ 3 责任感。 而尹汉萍在《“90 后”大学生特点及思想政治教育 一、粉红力——90 后直面非议的宣言 研究对策》一文中，则认为90 后社会责任感弱，“当社会责任 2008 年大学校园迎来了首批90 后大学生，至2010 年，90 和个人利益发生冲突时,他们一般倾向于个人利益的考虑。譬 后大学生已经取代80 后成为大学校园的主体，也成为思想政 如大学生在就业时考虑的主要是“能否实现个人价值”、“待遇 治教育需要认真面对的研究客体。 怎么样”，很少有学生会站在社会需求的角度，考虑国家社会 90 后一贯被媒体标签为“脑残”“非主流”，围绕着90 后的 需要什么样的人才”。 种种“门”事件，似乎暗示90 后是颓废、堕落的一代，如果与欧 同一研究客体出现迥然不同的研究结论，更凸显了90 后 美“垮掉的一代”相对比，他们同样处于社会转型、价值观缺失 大学生思想行为特点的复杂性。笔者拟通过与90 后大学生 的时代背景下，同样以标新立异、特立独行相标榜，但他们似 的密切接触，结合已有的研究成果，尽量全面、客观呈现90 后 乎又有明显不同，最显著的就是90 后并未形成对抗社会规范 的真实面目，以此为基础寻找有效的大学生思想政治教育研 的某种“亚”文化，至多只是对现实的某些消极对抗与反讽，但 究路径。 同时却保持着“变非主流为主流”，成为社会主导的勃勃野心。 二、风华落寞90 后——生活大环境 2009 年网络上爆发了一场“70 后”、“80 后”与“90 后”之 间的网络激战，“70 后”暗讽“90 后”人心涣散、信仰缺失，随即 （一）90 后无法承受之重——独生子女的寂寞 引发了一场“三后”间的口水战。在激战中，“90