以跨越式试验建构卓越课堂文化.pdfVIP

2012．6 中国电化教育 总第 305 期 教学实践与研 究 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 06 0101 04 以 “跨越式”试验建构卓越课堂文化 姚 远 1，王水发 2 ，吴焕庆 3 （1. 东北 师 范 大学 教育科 学学院 ， 吉林 长春 130024 ； 2.深圳市 南 山 区教育局 , 广东 深圳 518052 ； 3.北京 师 范 大学 教育技术学院, 北京 100875） 摘要：“卓越课堂文化”建设是深圳南山区基础教育综合改革的重要 目标和 内容，即构建具有南山特色、以现代 教育技术为手段、以学为本、和谐互动、网络支持、资源丰富、轻负高质 的课堂。2010 年 10 月，深圳市南山区教育局引 入了 “跨越式”课题在南山区开展第二轮试验，9 所试验学校经过一年多的教学实践，促进了 “卓越课堂文化”的构 建。该文论述了 “跨越式”试验促进 “卓越课堂文化”建设的模式和策略，阐述了 “跨越式”试验如何促进学生主体 作用的发挥 ，以建构 “以学为本”的 自主、合作、探究的课堂文化，通过层次性教学活动设计和培养教师 的精讲能力 来促进高效课堂的生成，利用试验平台与工具促进和谐、互动 的课堂文化的生成 ，以及运用丰富的 网络多媒体教学 资源促进快乐、开放的课堂文化的建构，从而为中小学校建构 自主、高效、开放、快乐的课堂文化提供借鉴。 关键词：“跨越式”试验 ；卓越课堂文化；自主；高效；开放 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 卓越课堂文 化 ，是一种 “以学 为本 、和谐互 动 、网 听读材料 ，进行 自主拓展学习 ，在巩固 的基础上 略有 络支持 、资源 丰富 、轻 负 高质 ”的课堂 ，是 “对 话 的课 拓展 和探究 ；学生在自学的基础上 ，再 由教师做重点 堂 、开放 的课堂 、探究 的课堂 、建构 的课堂 、感悟 的课 突破 和指导 ，这种教师 的指导 、讲解 、点拨 就是 “师生 堂 、快 乐 的课堂 ”，是深圳市 南 山 区教育 “对 话 世界 、 交 际”；在学生基本 掌握 了本课 的单词 、句 型 以后 ，教 引领发展 ” 的 目标 之一 ， 是卓越教育体系的核心 内 师设计 出真实 的会话题 目， 让学生 同桌或小组之间 容 。 2010 年 10 月 ，深圳市南 山区教育局在开展卓越 进行 “生生交 际”，以巩固新 知 、运用新 知 。 英语 学科 课堂文 化 建设的大 背 景下 ，引入 了“跨 越 式 ”课 题在 的三大教学活动充分发挥 了学生的主体作用 ， 集 中 南 山区开展第 二 轮试 验 在一年 多 的时间里 所试 体现 了跨越式课题 的 自主 合作 探究 的理念 ， ， 、 、 。 9 验 学 校 依 托 “跨 越 式 ”课 题 的理 念 、模 式 、平台 和 资 在语 文 学科 的教学模 式 中 ，强调低 年 级 “识 字 、 源 ，践行了 “以学生 为主体 ”的课堂操作模式 ，积 累 了 阅读、写作 ”三位一体模式 和中高年级 “读 写结合 ”的 丰富 的案 例 ，体 现 了南 山 区教育 局 “追 求 卓 越 、打造 教学模式 。 低年级 的“三位一体 ”教学模式强调 ：学生 一流 ”的发展思路 。 利用人手一 台的电脑 和丰富 的网络资源进行 自主识 字 和课文 朗读 ；然后 同桌或小组交 流识 字方法 ，交 流 一、跨越式教学模式促进 “以学为本”的 自主、