圆柱的教案Microsoft Word 文档.doc

圆柱的表面积（练习课） 主备教师：卢晓红 复备教师： 审核人： 一、内容分析 本节课是在学生通过动手操作总结出圆柱的表面积公式之后的实际应用。现实生活中有关表面积的计算比较复杂，需要根据具体情况，确定求哪些面的面积之和。指导学生灵活运用圆柱侧面积和表面积的计算方法解决实际问题。 本节课重点就是熟练的运用圆柱表面积公式解决生活中的实际问题，难点是灵活运用圆柱侧面积和表面积计算方法解决实际问题。 二、课标要求 结合具体情境，探索并掌握圆柱的表面积的计算方法。（课标24页） 三、学情分析 学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体（正方体），掌握了长方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算方法。本课属于实际应用课，需要学生结合自己的生活经验来灵活运用圆柱的侧面积和表面积公式，并且会伴有大量的计算。为了提高学生的兴趣，我会努力为枯燥的题目创设一定的情境，运用小组群学群评的方式来完成本节课。让学生通过独学，群学，来提高自己对题目的比较，分析和概括能力。 四、教学时间 完成本节课需要2课时 圆柱的表面积（练习课一） 一、学习目标： 1、进一步巩固圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些方法的联系和区别。 2、会根据实际情况，熟练的运用圆柱的表面积公式准确的解决生活中的问题。， 二、学习方式 看到题目时先独学，遇到问题时可以群学。 三、评价方式 小组展示、习题检测。 四、评价样题（课本上的练习题目） 五、导学准备： 教师：多媒体课件 学生：练习本 六、导学流程 一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1.创设情境、复习旧知 师：在我们的生活中可以看到很多的圆柱，大家来回忆一下，它的表面积都包括什么呢？（学生回答：两个底面积和一个侧面积） 师：侧面积计算公式是什么？（生：圆柱的侧面积=底面周长×高 教师板书） 圆柱的表面积公式是什么呢？（学生回答，教师板书：圆柱的表面积=底面面积×2+圆柱侧面积） 2.出示目标、明确任务 师：今天我们就来解决生活中的有关圆柱表面积的实际问题。 探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； 课件出示： 让学生先通过计算来判断，再站起来陈述自己的想法，从而得出一个结论：只有底面周长和侧面展开的长方形的长相等的时候，才能围成一个圆柱。 让学生看课本第5题和第6题 这两道题目放在小组内完成，先单独做，然后在小组内交流检查，全部做对的学生帮助有困难的进行改正。 出示第7题和第8题 这两道题目先单独做，再两个学习伙伴进行做题思路的交流，然后挑选两名学生在全班进行讲解。 三、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。 1.教师：通过上面一些题目的练习，我们来总结一下在“有关圆柱的表面积” 的实际应用中，我们应该注意什么？（学生讨论回答） 2.课件出示： 做完后找两名学生快速把答案写在黑板上，其它的学习伙伴之间互相交换进行批改，出错进行改正，有疑问的可以在班上寻找小老师进行讲解。 然后进行评价 1.自我评价（或小组评价） 对照学习目标，我给自己的评价是： 目标1：非常棒 好 一般 目标2：非常棒 好 一般 2.反思总结 这节课我学会了__________________________ ____________ 我还需要提高的有_______________________________________________ ） 七．板书设计： 圆柱的表面积（练习课） 圆柱的侧面积=底面周长×高 圆柱的表面积=底面积×2+侧面积 （以下是学生板书范围） 八、导学反思 圆柱的表面积（练习课二） 一、学习目标 1.能根据实际情况，准确，灵活的运用圆柱的表面积计算公式解决生活中的问题。 2.在解决实际问题的过程中，总结计算规律，提高做题效率。 二、学习方式 看到题目时先独学，遇到问题时可以群学。 三、评价方式 小组展示、习题检测。 评价样题 五、导学准备： 教师：多媒体课件 学生：练习本 六、导学流程 一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1.创设情境、复习旧知 师：我们学习了圆柱的表面积计算公式，其中侧面积的计算公式是什么？ 生：圆柱的侧面积=底面周长×高（教师板书） 那么如果已知圆柱的侧面积和底面半径，你会计算高吗？知道了侧面积和高，你会计算底面半径吗？（学生讨论，然后在班上进行交流） 2.师：除了圆柱的表面积计算公式，我们还学习过哪些立体图形的表面积计算公式？分别是什么呢？ 生:长方体的表面积=长×宽+长×高+宽×高 正方体的表面积=棱长×棱长×6 3．出示目标、明确任务 二．探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；