新课程改革工作汇报材料.doc

大胆改革勇于探索，努力构建高效课堂 ―――刘楼一中新课程改革工作汇报材料 自2012年春季我县启动构建高效课堂，实施新课程改革实验工作以来，我校以高度地热情迅速投入新课程改革实践之中。现将我校实施新课程改革实验工作以来的主要做法、存在的问题向各位领导作以汇报。 一、健全组织机构，加强课改工作领导 我校从2012年秋季起，以八年级为主，七、九年级为辅，先后在语文数学两个学科启动了传统课堂模式的改革，自本学期开始课改工作在三个年级的主科中全面铺开。我们成立了“构建高效课堂领导小组”为增强集体备课的责任意识组建了各级课改学科的备课小组，并指定了负责人。每学期教导处都要制定切实可行的课改工作实施方案、校本教研工作计划、学期课改评价方案，对课程改革进行整体规划，分步实施，确保了课改工作的顺利实施。 二、强化教师管理，提升教师综合素质 课程改革是一项庞大的系统工程，它需要各方面的有机配合。我们认为教师的作用尤为重要，直接关系到课程改革的成败。教师的能动关系到课程改革的理念是否被全面地领会，教师的实践关系到课程改革的意图是否被忠实地执行，教师的敬业精神决定了教师对教学的投入程度，教师对新课程改革的态度直接影响到教师的参与热情，教师的学生观直接关系到能否正确对待学生，教师的情绪及其自我调节直接影响到与学生的交流与沟通。课程改革就是改变课程理念和教材。教材是课程改革的载体和工具，是课程改革理念的物化表现形式，但它必然要依附于人而起作用，只有通过教师的组织加工和言传身教才能作用于学生，因此教师是推进课程改革的关键因素。因此，加强教师管理是课程改革的首要任务： 1.务实理论学习。 新课程改革的理念是把学习的主动权放给学生，提倡合作探究而作为乡下的基层教师受自身素质、环境条件的限制，对课改畏首畏尾，生怕影响学科成绩，加上他们理论素养偏低，如果没有清晰的理论思路，实践必然是盲目的。教师只能是肢解理论，生搬硬套，把自己搞得晕头转向，不知所以。对理论学习，我们不局限于一个本子、一个数字，而是采取了多种形式和措施来让教师领会和内化课改理论： （1）利用教研活动时间开展培训，组织教师集中学习有关课改新精神，各科?课程标准?及相关的教育理论书籍，观看了新课改的有关光碟。互相交流各自的看法和观点，讨论与实际教学相关的问题。通过集体的智慧来领悟和阐释课程理论，让教师鲜活的思想流淌在书本和备课中，让独到的见解闪现在交流、讨论的碰撞中，让内化了的理论贯穿在课堂的互动中，形成了我校良好的教风、学风。 （2）利用管理制度来引导教师的课改行为。在课改起始阶段，很多教师并不清楚新课程改革从何入手，中间过程如何运作。我校拟定了?课堂教学管理制度?、?教师课堂教学规范?等规章制度。指明教师的课改方向，规范了教育行为，避免了教师的教育行为游离于新课程改革之外。所以新课程改革不能只凭教师的公共理性和社会责任感，而应有合理的管理制度来引导教师的实际行为。 2.加强思想管理。 我们习惯于把我校称之为教师的“培训基地”。因为我校地处偏远，教师办公条件简陋，在此工作的一部分都是刚刚走上工作岗位的年青人。他们教学经验不足，但有很高的热情，当教学投入与产出发生偏差，就易造成心理失衡。由此就会淡化教师对新课程改革，造成其行为规范的错误。为避免上述情况，我们始终坚持每周的业务学习制度，其次加强师德培训，提高教师的师德水平，促使教师学会用适当的标准来评价自己，同时，学校领导与教师经常谈心、沟通，主动解决教师的各方面困难，为教师服务，使教师能安心工作；教师与教师之间经常协调与沟通，互相帮助，学校形成了上下一心，奋发进取，团结协作的良好教育教学局面。 3.提高综合素质。 新课程改革对教师的各方面素质要求更高，为切实提高我校教师的综合素质，我们着重开展了以下工作： （1）坚持学校领导每人包挂一个教研组，指导和监督教研活动。并坚持每周四下午二三节开展一次教研活动。 （2）深入教学研究，在总结和挖掘成功经验的基础上，把教学设计、教学方式、学习方式、教学反思四个方面作为教研教改活动的研究、探讨和交流的主要课题，增强教研工作的针对性、实效性。 （3）坚持集体备课制度和听课评课制度。 （4）实施年青教师与老教师“一对一”结对。每学年由教导处指定一批教学经验丰富的老教师结对带领指导一批年青教师，着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。 （5）每学年鼓励教师阅读教育理论书籍，学校每年都要订阅相关的教学杂志，提高教师的业务水平。 （6）为教师尽量提供外出学习和培训的机会。各级组织的教师培训，我校教师必定参加。 三、领会课改理念，用理论指导教学实践 下面浅谈一下我校对新课程改革理念的一些简单认识： 新课程改革的具体目标可概括为：以变革课程内容、课程结构、课程管理模式为先导，通过转变学生的学习方式、教师的教学方式和学校的管理方