初中课程与教学调研专题报告.pdfVIP

初中学段 一、课程建设与实施情况 （一）学校课程计划的制订 （1）从区域层面看，区里编制指导意见，为基层学校制订提供案例借鉴。 （2）从学校层面看，各校制订的学校课程计划基于校情、规范合理、有针 对性和可操作性。区域不但重视引领与指导各校制订学校课程计划，而且还对各 校课程计划的实施情况进行调研和检查，对发现的问题及时提出改进建议，确保 了学校课程计划的有效落实。 （二）课程建设 在学校课程建设上，区教育局和教研室重视从区域层面进行整体规划，并通 过有效的机制、有效的推进方式，有引领、有指导地对三项工作。（1）以“三类 课程建设”为抓手，提升校本实施力度。（2）以“落实学科‘两纲’教育”为推 手，凸显学科育人价值。（3）以“学段间衔接”研究，促进初中与高中的课程的 无缝对接。这些工作都取得了较好成效。 （三）课程实施成效 通过座谈会、问卷调查、听课等形式，我们重点点础学校在课程建设与实施 中的真实情况以及学生对学校课程的满意率进行了调查。主要结论如下: （1） 学校课程领导团队在学校办学的规划和实施上，有正确的理念和认识。学 校校长和教导能把学生的发展放在首位，认为一所学校发展的重要标志是 学生综合素质的提高。 （2） 各学校目前总体发展状况和势头良好。学校上下有一种团结奋斗，用于进 取的干劲，教师具有较强敬业精神。 （3） 学校课程计划的制订对学校课程教学工作的“有用”，或“很有用”。90% 的学校校长和教导对自己所在学校现阶段的课程改革现状基本满意。 （4） 98%以上的学生对学校设置的课程总体上满意或较满意，对课堂教学总体 上满意或较满意，对学校布置作业的质量表示满意或较满意。 （5） 教学质量良好，“好课”和“较好课”的比例合计为88%。 1 （四）发展建议 1、校长要进一步肩负起学校课程领导的重任，要进一步提升课程意识和课 程能力，积极主动承担课程领导的责任，引领学校课程发展的方向。 2、进一步提高办学质量的当务之急是加强教师队伍建设。在区域层面，可 加大对教师队伍建设的力度。一方面区域教育行政部门可以从政策上、制度上、 进行鼓励和引导教师职后学习和进修。另一方面，区教研部门要从专业上进行引 领，可通过实施专业能力提升工程，系列化、主题化地对教师专业能力薄弱之处 进行持续提升。在学校层面，校长要把培养高动机学习型的教师团队作为己任， 促进教师间“沟通”与“分享”，形成专业对话，进而提升整体师资队伍。 二、学科教研与教学 （一）区级层面教研工作 1. “亮点” （1）“片级教研”模式、“校际结对”模式、“蹲点”式指导模式对于地处远 郊的金山区的教育、教学发展具有积极意义。一些学科的问卷调查数据显示，片 级和学校教研组的集体备课被教师认为是最有效的备课。 2.建议 （1）建议探索、积累“片级教研”“校际结对”模式的做法和经验，不断丰 富其内涵。 （2）建议探索、研究运用信息技术和网络平台开展教研活动的经验和模式。 （3）建议高度重视年轻教师的带教与培养工作。尝试多种形式的年轻教师 带教模式。 （4）建议“量身定制”培养、使用高学历教师。 （二）校级层面教研工作 1. “亮点” （1）风气良好、制度健全、活动规范。 （2）提出了“教研文化”的思想。 2.建议 （1）要“常规”，更要做“特色”。活动“内涵”尚需提升。 （2）要“议论”，更要找“对策”。需要寻找问题，研究对策，完善、改 2 进我们的教育、教学。 （3）要“分享”，更应有“承担”。要关注青年教师的成长，给年轻教师 一个平台，有意识地给年轻教师压担子。 （4）要“模仿”，更要显“个性”。提倡个性的培养和张扬，鼓励年轻教 师“青出于蓝而胜于蓝”。 （5）建议探索、研究综合教研组的建设。跨学科的综合教研