《兰亭集序》整理教案.docVIP

《兰亭集序》 教学目的：? 1、学习并掌握相关文言文知识点。2、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。?3、学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。?教学重点：?理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。?了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。?教学难点：?启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。 教学方式：诵读、引导启发；?多媒体辅助； 教学课时：2课时? 教学过程： 第一课时 一、导入 　 3、《兰亭集序》又怎么来的？ 古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（xì）。东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到兰亭修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会 的41人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字 的序文，这就是著名的《兰亭集序》。 为“天下第一行书”。 三、字词梳理： 1、正音 癸（ɡuǐ）丑 会稽（kuài jī） 修 禊 （xì） 湍（tuān）流 流觞（shānɡ） 管 弦（xián） 悟（wù） 言 万 殊（shū） 嗟（jiē） 悼 彭殇（shānɡ） 形 骸（hái） 感慨系（xì）之 游目骋（chěnɡ）怀 2、字词 ①、词类活用： 形容词做名词：贤、少、长 名词作动词：带、殇 使动用法：流、游、骋 ②、一词多义：盛、修 ③、其它重要词语 毕、咸、修、映、列、次、幽情、是、所以、极、信 3、句式 ①、状语后置句：会于会稽山阴之兰亭 ②、省略句：会于会稽山阴之兰亭 列坐其次 引以为流觞曲水 ③、定语后置句：虽无丝竹管弦之盛 仰观宇宙之大，俯察品类之盛 字词的梳理，可以说是为我们理解文意打下了一个基础，那么接下来我们请个同学来读一读一二段，其他同学认真听，并勾画出表达作者情感的词语。 四、文本研读 1、通读作品，把握情感 【过渡】王国维说“一切景语皆情语”，作者记游山水是要抒发内心的情感，那么作者在文中抒发了什么情感呢？请学生找出直接抒发感情的语句。 【明确】“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，“古人云，死生亦大矣，岂不痛哉”，“后之视今，亦犹今之视昔，悲夫”。 即：（修禊）之乐──（死生）之痛──（今昔）之悲 2、本文记叙了一次兰亭集会盛况，第2段最后一句写到宴饮“信可乐也”，齐读1、2自然段看看作者为何而乐？ 作者为何而乐呢？南朝诗人谢灵运说：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并。”兰亭之会，四者并具，怎不可乐？ A （良辰） 辰雅 △暮春之初 南朝丘迟在《与陈伯之书》上中写道：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。可见，暮春是一年之中最好的季节。 △天朗气清（天高气爽，玉宇澄清） △惠风和畅（微风拂拂，暖意融融） B （美景）景雅 崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。 比较：比较王羲之笔下春景与其他文人笔下的的春景的不同： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ——白居易《忆江南》 草树知春不久归百般红紫斗芳菲△修禊事也 △引以为流觞曲水，列坐其次 △一觞一咏，畅叙幽情 我国古代文人有流觞而饮，吟诗作赋之雅俗。贤士聚会免不了酒与诗，就是感情的催化剂，诗是感情的产品。流觞曲水，贤士纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之乐，亦足以把内心深处的感情都表达出来。 △群贤毕至，少长咸集（杜牧诗“大抵南朝多旷达，可怜东晋最风流”见注释①） D（赏心） 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。 提问“仰观宇宙，俯察万物，是极视觉之娱：竹木萧萧，流水潺潺，是尽听觉之乐。但最令人快乐的还不在于此，是什么呢？ 如何理解“游目骋怀”？ 明确：游，骋，可以突破时空的局限，我们在仰观俯察的时候，这个时候的我们是超脱的，空灵的，美妙的。这个时候，已经是见山不只是山，见水不只是水了，而是可娱可乐、可歌可咏的了。山水是我们这个民族精心打造的精神或理想的标尺，是人们灵魂的皈依。 这种感情最后浓缩成一句话“信可乐也” △“也”为什么不用“矣”？ “也”语气平缓，“矣”语气激越，这同样是作者的淡泊宁静，清新雅致的人品、文风的体现。 四、课后思考：“乐”是不是在全文中一以贯之呢？ 第二课时 导入