初中思品论文：探究学业考试，感悟新课程理念.docVIP

探究学业考试 感悟新课程理念 骆金君 [摘要]年试题，面对新课程改革及中考命题评价趋势的变化，教师要转变教学理念，关注学生的全面发展。 [关键词]：年试题，面对新课程改革及中考命题评价趋势的变化，笔者就 课程标准指出：“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。”这是思想品德课的根本性质，也是它的灵魂。本套试卷部分试题的设计能够触动学生的心灵，从理想、道德、价值观等方面激发学生的情感，考查学生的价值判断和价值趋向，给予学生思想认识、责任意识和行为的正确导向。如23题的课堂小品片段、25题第三问广大初中学生的实践活动，选择的题材贴近学生的生活实际，注意对学生进行权利和义务方面的行为规范的教育引导，试题注重创设生活情景，从七年级的诚信教育到八年级的法律教育、再到九年级的精神文明建设、公平正义等，让学生知道自己应当怎样做和不应当怎样做，从而实现课程标准要求的做“好公民”的目标。 2．紧密联系社会时政热点，又注意突出地域特点 与当年的重大社会时政热点结合起来命制试题是现阶段中考思想品德试题的一大趋势，也是衡量一套思想品德试题成败的关键所在。以当地为促进经济和社会发展所采取的重大举措、取得的重大成就以及贴近学生实际的内容为素材，创设情景，设计问题，引导考生关系家乡的建设与发展、凸现地域特色是年社会思品中考试题的显著特点之一。 综观整个试卷，绝大多数试题能够以教材内容和学生的实际生活为基础，高度重视了与教材知识密切结合的国内外重大时事政治。如国际金融危机、杭州飙车案、大陆赠台大熊猫、农家乐、兰亭高科、五四运动90周年纪念等热点问题在试题中均有不同程度的体现。重大的社会会热点问题成为试题呈现的重要方式，成为考查学生学科能力的重要载体。试题凸现地域特色：如第8题的绍兴现代节会、22题的农家乐、25题的兰亭高科都体现了鲜明的地域特色，这些试题以绍兴市科学发展为载体，旨在引导考生关心家乡的建设，激发爱家乡的情感，从而使试题的针对性大大增强。 3．关注思维过程，突出实践性。 课程标准指出：注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。开放性试题它的特点是命题材料多层次、设问窗口多方位，要求学生的思维和答题多角度，而阅卷评分则“采意不采点”，这是一种允许、倡导并鼓励答案多元化而不惟一的试题。这类试题主要是自主探究型试题。在这方面，今年的绍兴卷作了重大突破，如22题“摘录两次错误，帮他改正”、23题的第二问为妈妈设计一句台词”、25题的第三问“仿照示例谈体会”。对这种命题趋向，在新课程改革背景下值得引起我们进一步的关注。实践证明，通过这种题型的考查，有利于培养学生创新精神、实践能力，有利于推动新课程标准的贯彻落实，有利于教学和考试改革的健康发展。 纵观年试题，命题者现实重大事件，以及热点、重点问题主题考查学生。 综上所述,年绍兴市社会思品试卷体现了新课程理念下的学业评价,考查学生在思想品德课程教学过程，特别是在实际生活过程中，是否开始形成好公民所应有的态度、能力、价值观和行为；是否具有良好的生活态度和对公共生活的积极理解和参与。考查学生对知识的综合运用能力和理解联系实际解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。而命题的开放性和答题的多元化，为学生提供了广阔的思维空间和答题平台。如何使学生取得理想的复习效果？成为所有思想品德教师共同关心的问题。通过自己多年的教学经验，笔者认为：教师只有转变思想，更新观念，按新的思路方法适应新的评价、考试模式，不断调整教学策略，把着眼点放在培养学生综合能力上，才能提高教学效果，达到事半功倍的效果。 1、认真贯彻课改精神，扎实抓好双基 如今学业考试不是以选拨性为主要目的的考试，试卷命题体现素质教育的要求和新课程理念，严格依据课程标准，以基础性为主，彻底杜绝繁、难、偏、怪题。因此，在平时的教学和毕业班的复习中，一定要重视课程基础知识，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面拓展基础内涵，适当把握好难度，面向全体学生教学。学生对知识的学习和理解应突出自主性和综合性，教师要引导学生学会梳理知识、挖掘知识点的内在联系，自主建构知识体系，以培养学生知识迁移、组合的能力，多角度思维和综合的能力。同时，要注重发散思维能力的培养，把教材基础知识与现实生活中的实际问题链结起来，让学生体验生活，从事实践，真正领悟生活实践中包含