人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录.docxVIP

连加连减课堂实录教学目的1、通过情境教学，让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。2、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。3、初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。教学重难点让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。教学过程课前热身首先将进行数的组成的游戏（以10的组成为例）师?????????? 生请你跟我这样做，我来跟你这样做我出1，???????? 我出9：10可以???????? 分成1和9，1和9?????????? 组成10请你跟我这样做，我来跟你这样做我出2，???????? 我出8：10可以分成????? 2和8，2和8????? ??????组成10………一创设情境、生成问题师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这个星期天，小明和妈妈去乡下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的妈妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+2 3+2 7-2 9-2 6+3 5+1 5-1 7-2 师：一路上，小明看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。二、探索交流、解决问题（1）学习连加①情境引入：（出示小鸡图，前一部分，有五只小鸡在草地上吃食）（老师配合动作、声音，两只小鸡跑上了草地。）（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8或5+1+2=8指名学生说说第一种方法两个算式的意思。师：真是聪明，那你观察一下，这个式子和我们之前的式子有什么不同吗？生：以前学的只有一个加号，今天学的有二个加号。师：对，都是些爱观察的小朋友，我们呢把这些有二个加号的式了叫做连加算式。（板书：连加）师：我们来读读这个式子，五加二再加一等于八。生：五加二再加一等于八。师：聪明的小朋友们，老师现在要交给你们一个难题了，你们接受吧？生：接受师：好。连加算式有二个加号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。（讨论过后）生：先算五加二等于七，再算七加一等于八。师：说得真好！老师要表扬你们这一组每人一颗星。哪个小组再来说说（学生多说一说）师：同学们，注意老师在先算的那一步下面是不是画了一个标示符号啊。生：是。师：那你们以后做这样的题，也把它们标上，好不好。生：好。②连加小结（让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序）（2）学习连减①情境引入：（出示小鸡图，前一部分，有8只小鸡在草地上吃食）（老师配合动作、声音，两只小鸡跑走了。）（老师配合动作、声音，又有2只小鸡跑走了）师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名说图意（同连加）师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）师：真是聪明，那你观察一下，这个式子和我们之前的式子有什么不同吗？生：以前学的只有一个减号，今天学的有二个减号。师：对，都是些爱观察的小朋友，我们呢把这些有二个减号的式了叫做连减算式（板书：连减）师：我们来读读这个式子，五加二再加一等于八。生：八减二再减二等于四。师：聪明的小朋友们，老师现在要交给你们一个难题了，你们还能接受吧？生：接受师：好。连减算式也有二个减号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。（讨论过后）生：先算八减二等于六，再算六减二等于四。师：说得真好！老师要表扬你们这一组每人一颗星。哪个小组再来说说（学生多说一说）②连减小结（让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序）三、巩固应用、内化提高1、连加练习：师：今天我们学习了连加，同学们会做了吧。生：会师：那我们一起来看看这些题。（小黑板第72页做一做第一小题及2道连加算式）师：这幅图里面的数学信息，注意说完整。（动态演示）生：原来有5只小熊，来了2只，又来了1只。师：说得很完整。.