人教版小学数学五年级上册《统计与可能性》教学设计.docVIP

人教版五年级上册《统计与可能性》教学教学目标： 1、知识与技能目标 学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的等可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案； 2、过程与方法目标 在积极的活动参与中丰富学生对等可能性的体验，渗透概率的统计含义，培养学生的分析能力、抽象思维能力、操作能力和应用知识解决实际问题的能力； 3、情感、态度与价值观目标 培养学生的公平、公正意识，促进正直人格的形成；同时学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，感受到数学的应用价值。教学准备：多媒体课件、硬币、乒乓球、学生实验记录单等。 教学过程： （一）导入，激趣引题2、揭题 在我们的生活中，有些事情一定发生，有些事情不一定发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。（板书：可能性）师：我们做一个游戏：游戏的名字叫做看谁摸的多。聪聪智慧中装10，明明智慧中装10）。此游戏结果故意让女同学赢，若男同学不服，可再次上来比试。让同学们感知游戏的不公平。 师：那么，你认为怎样设置才公平呢？请同学们发表自己的看法。 （二）探究新知 1、探究“抛硬币是否公平” 师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都玩什么游戏啊？ 师：那你们平时都是怎样决定玩游戏的先后顺序呢？ 师：同学们，在很多的比赛中，常常采用抛硬币的方法来决定先后顺序，问题：你认为抛硬币决定谁开球公平吗？ （1）学生独立思考 （2）组内讨论： （3）全班交流，明确：抛一枚硬币，一般只可能出现两种结果（排除竖起来的特殊情况）：正面朝上或反面朝上，这两种情况的可能性是相同的你能用一个分数来表示正面朝上的可能性吗？反面朝上呢？ 引导明确：可能性相同，都是。 板书：正面???? 面 2、操作验证 “正面朝上和反面朝上的可能性都是”是我们分析得出的理论值，实际操作结果是不是如此呢？我们来验证一下。（1）小组合作验证：由小组长负责，还要有小小记录员，每组共抛次硬币，记录正面朝上和反面朝上的结果。（2）展示分析各组结果：初步体验出现正反面的概率都在左右。 （3）汇总各组的试验情况即全班的结果，再进行分析，进一步发现当数据增大时，这个结果更加接近。 （4）介绍历史上著名数学家的实验结果。 引导学生观察发现：当试验次数越来越大时，结果会越来越接近。 思维拓展师：同学们可真聪明，很快就发现了等可能性的奥秘，已经掌握了今天所学的知识。请同学们看老师手里的智慧宝盒，里面是乒乓球，一种是黄色的，一种是白色的，如果我从里面随意摸出一个乒乓球，摸出白乒乓球的可能性是多少？ 可让学生自。 （三）应用拓展，发挥主体创造性老师发现同学们都非常善于思考， 第关：智力大比拼 1、三色转盘（1）创设情境：有三位同学正在玩飞行棋游戏。谁先走呢？ （2）出示三色转盘：每人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走。 小红选红色，这样公平吗？ （体会三种颜色的范围不一样大，可能性不相等，所以不公平） （3）出现红色的可能性有多大？蓝色呢？黄色呢？ （4）怎样设计这个转盘才公平呢？ （引导从等可能性的角度设计，将转盘平均分成三部分） （5）课件演示新设计的平均分成三部分的转盘。 2、四色转盘 刚刚帮他们解决了问难题，这时又来了一名同学也想加入游戏！ 于是他们重新设计了转盘。 （1）（课件显示四色转盘）指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？ （2）如果转动指针100次，估计指针大约会有多少次停在红色区域呢？ 第关：挑战智慧屋 3、掷正方体骰子 游戏了飞行棋规定骰子掷出几就走几步。观察骰子，正方体的六个面分别写着1——6，掷出各个数的可能性是多少？ 4、长方体骰子 “老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？ （引导学生体会：虽然橡皮的材料均匀，但6个面大小不等，一个面的面积越大，投掷后朝上的可能性就越大，所以这个方法是不公平的） （四） 方案一：抽签。从四张牌中抽取到红桃A即中奖 方案二：摸球。任取一球，取到红球即中奖 方案三：转转盘。指针指到红色区域即中奖。 （五）谈收获 师：同学们，在这节课的学习活动中，你们有什么收获? ?附：板书设计 ?等可能性 正面?? ?????????????????????????????? 可能性相同?? 公平 面 ? ?