大兴中心小学教学工作汇报.docVIP

加强过程管理 构建高效课堂　打造学校特色 　　　　　――大兴中心小学教学工作汇报 本学年我处以区教体局教学工作计划为指导，全力推进课程建设，坚持以教学为中心，以质量为根本，追求管理科学化，发展特色化。努力通过教师的专业化发展来提高课堂教学实效，从而深入推进素质教育，实现学校发展的新跨越。以书香校园创建为契机，打造学校读写特色。 一、加强师资队伍建设，促进教师专业发展 教干研教务教，突出教学中心。教学工作是学校的中心工作，我校领导基于这种理念，坚持把教学工作放在首位，从人力、财力、物力等各个方面给予保障，促进教学工作有序高效地开展。学校领导、教研员、教导主任、教研组长定期研究教学，确定教学阶段工作的重点、工作目标、活动主题，并深入一线进行听课指导，包点到校。我们完善了各种教学管理制度、评估方案、奖励政策等，本学期我们相继又修定了《教学管理评估意见》，继续落实《教师专业发展行动方案》和推进课改工作的《大兴中心小学课改实验室行动方案》，确保教学工作的开展有章可循。学期初学校召开了专题会，研究教学计划的制定，确定全年、学期教学工作的重点、目标任务、工作措施等。根据教学研究指导中心和教导处对教学过程的监控，每学期末都对教学工作进行全面的总结，召开专题表彰会，对教学工作先进单位和个人进行表彰奖励，在全校形成浓厚的教学氛围，从而促进了教学工作健康有序的发展。 引领教师发展，促高效课堂构建。⑴落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行。一是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体；二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平台；三是分年级（备课组）组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，不同层次的校本研训工作得以有效进行。⑵教师理念的更新、技能的提升是制约高效课堂的瓶颈。通过调研和以考促备的方式我们发现，教师对自己所带学科教材的体系、课程标准、年段目标并不能了然于胸，年轻教师靠热情，年龄大的教师靠经验和占有学生大量的课外时间在重复着自己的教学，在这种状况下要提高课堂效率实在是无从谈起。针对这种情况，我们召开专题研讨，要求能有确实可行的方案或措施尽快改变这一状况，我们加大了《教师专业发展行动方案》的执行力度。此方案从学科专业知识、学科教学技能、教师基本功、读书富脑几个教师最基本最需要具备的方面行动起来，比如对学科专业知识，我们要求每学期开学前进行为期3--5天的集体学习和培训，从教材到课标再到年段要求，达到熟背于心，在此基础上组织全员进行考试，并量化计入教师积分。促进教师成长的基本平台我们确定为校本研训、外出学习(本学期外出学习30多人次，费用上万元)、竞赛展示、读书反思、骨干带动，学校每学年拿出专项资金用于评选教师成长奖，依此来推进教师的专业成长。同时，我们组织课改实验室人员的研讨活动，通过骨干教师送教等活动，加大了对课堂教学的研究的深度。⑶针对课堂的实效研讨是改革课堂的核心。如何对不同课堂进行细致解剖，排查低效和无效的因素和环节，我们认为扎实搞好课堂校本教研活动是问题的核心所在。因此在课堂研讨活动中我们一改以往每人一节课评估量化的做法，一是借鉴其他学校同课异构的做法，发挥备课组面小、灵活的特点，通过同一课题不同人设计、执教后来对比评析课堂环节的实际效果。二是通过骨干教师进行课堂引领，结合教师的常态课进行对比分析查找问题。三是对教师的课采取看发展，看提高，少量化的做法，对课堂能力提升慢的教师给以期待和鼓励，看提出的问题改进了多少，学生的习惯有了哪些明显的改变。四是采用微格教研形式，对比自我，分析自我，提高自我。⑷为了使我们的高效课堂构建有一个很好的抓手，我们以实验室成员为依托开展英语、语文、数学、英语的微格教研活动，进行了语文学科工具性与人文性如何落实在课堂的思辩活动。通过以上有效的课堂研讨和学习，我们确实排查了不少的问题，（比如学生预习的习惯养成及现在学生预习情况的低效性问题，教师解读教材能力问题，教师课堂评价问题，学生的口语表达问题，数学学科学生计算能力差问题）。虽然我们的这一实验工作刚刚起步，但是我们觉得有了明确的思路和目标，我们有信心取得预期的课改成果。 不足及改进措施：学校骨干教师人数偏少，我们将加大力度加强对教师的培养，争取早出名师，形成自己的名师团队。 二、严格课程方案，规范办学行为 严格执行课程方案，开足开齐规定课程，这是规范办学最基本的要求。我校认真贯彻《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的精神和要求，严格按要求排设课程表，开足开齐上好规定课程，尤其是考查学科。严格执行作息时间，绝不加班加点，教研室对课程方案的执行情况进行不定期检查，我们不定期对教学常规进行抽查。同时教研室要求教导处也要采取有力措施，每周进行检