中心小学“中华经典诵读活动”实施方案.docVIP

诵经典文，立君子品，做有德人 ——马集镇中心小学“中华经典诵读活动”实施方案 基础教育课程改革是适应时代发展要求所作出的重大举措，全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力与创新思维，阅读是实现这一目标的有效途径。语文学习活动中，阅读是其重要的组成部分，也是实现全面提高学生的语文素养及人文素养的必备条件之一。目前，全国部分城市及教育主管部门都充分认识到了阅读对提高全民素质的重要作用，以江苏为例，常州率先开展了“亲近母语” 阅读研究活动；常州开展了以创建“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列阅读研究实践活动；南京市教育局也充分认识到了阅读的重要性，并结合语文课程标准中对课外阅读量的要求，联系我市语文教学实践活动的实际情况，开展了题为《振兴阅读行动五年计划》的专题实践研究活动。以谋求全面深入的落实语文课程标准精神，扎实地展开语文课程改革研究实践活动，其意义深远，是我市语文课程改革实验活动中一次重大的里程碑。 这些举措，为语文基础教育课程改革提供了鲜活的血液。 在南京市六合区教育局的直接组织下，六合区“儿童经典诵读工程”实验研究工作，在全区小学正式展开。我校也将借助“南京市振兴阅读计划实验基地学校”、“南京市书香校园”、“南京市乡村阅读联盟”等平台，在原有的振兴阅读行动计划实施方案基础上，增开“诵经典文，立君子品，做有德人”系列读书活动。力求借助这一经典阅读活动，将我校的“振兴阅读行动计划”开展得更有地域特色。利用多渠道、多形式的活动平台促进经典阅读活动质量全面提升，促进学生的素质全面发展。现制定我校的“诵经典文，立君子品，做有德人” 实施方案如下： 一、??? 加强学习，更新认识，率先垂范 1、积极组织广大语文教师学习南京市振兴阅读行动计划相关文件，提高广大语文教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体语文教师从本本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。 2、认真组织教师率先诵读区教育局推荐的儿童经典工程及中华文化经典诵读教材《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》等书籍。组织语文教师在诵读中，了解教材的结构特点；熟悉教材内容体系；研究教材的人文精神；感悟教材的思想意境。从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。 二、??? 整合资源，建好阵地，保障得力 我校已是南京市语文学科基础教育课程改革实验基地，也是“南京市振兴阅读行动计划实验基地学校”，又承担了《在课外阅读中培养学生研究型学习能力》市级“十五”立项课题，初期成果《在成长中阅读，在阅读中成长》的研究报告已得到市区教科所的认可；“十五”立项课题的子课题成果集《课内外阅读和谐发展策略指导示例》已得到了市教研室的肯定；学校还配备了“红领巾广播站”、“红领巾电视台”，学校还配备了阅览室、图书室以及电子图书馆等，这些都有利于全 面展开“诵经典文，立君子品，做有德人”为主题的系列课外阅读活动……我们将充分发挥这些优质的资源，全面展开经典阅读行动实验研究。 三、??? 提高效率，确保时间，有效运作 全面展开课外诵读经典实践活动首先要解决的是时间问题，现有的课程设置中，已没有空余课堂可以单独为课外阅读辟出时间，我们将采取以下措施： 1、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课 堂教学效率”为抓手，积极倡导一课两课时的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周语文教师要单独辟出一节课作为语文课外阅读指导课，并上报教导处，由我校“诵读经典课外阅读行动领导小组”统一规范化管理； 2、将单周五的下午第三节课——语文课外实践活动腾出一节作为师生集体共 读经典课； 3、每天早晨各班安排十分钟“诵读经典，读书交流会”，按一定的顺序轮流 让两到三名学生在全班介绍阅读内容（可以是原文诵读，也可以是概括性简介，还可以是读后体会；并要求听者作适当的评价。） 4、基于我校中午有很多学生在校代伙，其余学生午间到校时间较早，我们将 规定午间至一点十分这段时间由各班的课外阅读管理员组织学生利用班级的图书角开展午间自读经典活动。 四、??? 落实课程，规范管理，科学指导 1、提高科内阅读效率，研究课内阅读教学方法，建构课内外阅读和谐发展的 运行机制，改革阅读教学，提高阅读教学的效率，是加强课外阅读经典的前提。一定要充分认识课内阅读教学只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快；一定要从繁琐的形式主义教学中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。