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家庭教育专业化培训讲稿闵行区现代家庭教育研究指导中心 各位老师大家好： 全区家庭教育现代化工程已于2005年4月1日正式启动。是一项：事关全区未来五年能否全面实现教育现代化、事关我们的教育是否坚持了教育的科学发展观、事关我们教育执政能力水平的高低、事关我们的学校教育是否能建立在良好的家庭育人环境基础之上、事关我们的广大家长和广大教师在育人过程中是否具有更多的教育智慧、事关两代人健康和谐发展、事关学校教育与家庭教育能否协调发展。可以说，没有家庭教育现代化的教育现代化是不完整的，不重视全面推动现代家庭教育发展的地区和学校是背离教育科学发展观的，没有用现代家庭教育知识武装起来的家长一定是缺少教育智慧的，没有用育人思想武装起来的教师也是缺少教育智慧的。 第一个学科 《家庭教育基本原理》 关鸿羽教授编写 这一节的重点是：脾气不好对孩子的成长成才都是十分不利的，也是衡量一个的修养的主要指标。 强调：矫正坏脾气的主要方法是：一是增强修养，提高对社会、对他人、对自己的认识水平，学会正确对待自己，正确对待他们，也更要学会善待自己，善待他们；二是学会节制感情；三是学会冷处理；四是学会心理换位；五是在刚刚生气时，要立即采取节制措施（教材上列举了国外九种具体方法）；六是严重的要找医生看病。 第八节、如何解决孩子的烦恼问题 这一节的重点是： 孩子产生烦恼的年龄区主要产生在中学生阶段，特别是小学升入初中和初中升入高中两个特殊时期，孩子的烦恼一般情况下也特别多。 强调：中学生的烦恼主要由以下因素引起：一是没有得到好的学习成绩；二是作业太多，学习负担重；三是升学的压力；四是生活单调；五是得不到家长的理解；六是同学间发生矛盾，不会处理；七是家庭关系不和睦；八是得不到老师的重视；九是对社会复杂现象不理解；十是对自己的前途没有信心等。 防止和克服的方法主要有：一是要学会辩证地去认识事物和处理事物；二是经常主动找家长、老师、同学谈心，沟通情况，交流思想，争取得到帮助；三是多参加一些文体活动；四是要学会转移注意力，让孩子学会把自己主要精神用于学业和培养自己特长上 本章归纳和总结： 用一两句话概括预防和矫正孩子不良心理主要方法的知识核心点：如何让孩子学会宣泄不良情绪、如何调节孩子的情绪、如何解除孩子的心理压力、如何解除孩子的自卑心理、如何矫正孩子的孤僻性格、如何解除孩子的胆怯心理、如何解决孩子的坏脾气问题、如何解决孩子的烦恼问题，都有具体可操作的办法。这些方法需要我们的教育者学会和基本掌握，并能够指导家长和孩子健康成长。 （第四个学科） 《家庭教育误区简论》 关鸿羽教授编写 主要帮助人们了解产生观念误区、内容误区、方法误区、环境误区等多种类型。家庭教育误区这是一个时代性很强的问题，也会因时代的发展而不断产生新的误区。通过对这一学科的学习，帮助我们了解和掌握产生种种误区的原因，这是科学指导家庭教育的重要内容，也是衡量和对照家庭育人环境是否优化的最基本方法。同样，通过对这一学科的学习，对改善教师育人水平、增加教师育人素养具有十分重要的现实意义。 知识基本架构 《家庭教育误区简论》的知识基本架构主要包括：造成家庭教育观念误区的主要因素是家长对孩子过高的期望和家长之间对孩子教育方式的不一致性；造成家庭教育内容误区的主要因素是对孩子过于偏重学习成绩而轻视全面发展，过于偏重德育而轻视心育；造成家庭教育方法误区的主要因素是对孩子溺爱或粗暴地对待孩子成长过程中出现的问题；造成家庭教育环境误区的主要因素是不良的家庭关系、不健康的家庭文化和不良的家长用语。 （教材翻到第129页） 第一章、家庭教育观念的误区 第一节、家长过高的期望 这一节的重点是：期望过高对孩子的成长是十分不利，有时甚至是造成家庭教育恶性事件频频发生的主要原因之一。 强调：产生过高期望的主要原因是：一是来自家长对知识重要性的认识，二是来自对独生子女的危机感（只一个孩子），三是家长满足自己补偿心理，四是家长对孩子实际能力水平缺乏客观了解和正确评价，五是片面的人才观。 第二节、家长教育态度的不一致性 这一节的重点是：家长对孩子的教育态度的不一致是导致孩子成长出现问题的主要原因之一，必须引起我们高度重视这个问题。 强调一：主要表现是：一是对孩子的培养目标不一致；二是对孩子“爱”的投入方式不一致；三是出于教育策略的需要；四是对孩子的情感表达方式不同；五是隔代与父母在对待孩子的教育上的态度不一致。 强调二：家长对孩子教育态度的不一致对孩子的心理的负面影