七年级历史上册教学课件（川教版）第4课夏朝和商朝 教案02.docVIP

夏朝和商朝 【】川教版七年级历史上册第四课 【课标要求】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏商朝代的更替。 【教学目标】 （1）知识与能力 记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。理解夏朝在我国历史上的地位。了解商朝繁荣的主要表现。学习运用公元纪年法和历史地图，培养正确的历史时空观。通过多种途径获得历史信息能力。 （2）过程与方法 通过对夏商历史的讲解，指导学生用对比的方法去分析概括其历史特点，培养学生比较分析历史事件的能力。利用多媒体手段，进行形象直观教学，由学生看图读史，提高他们的观察想象能力及获取历史信息的能力。 （3）情感态度与价值观 学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久的历史，进行爱国主义教育。 【教学重点】夏朝的建立；盘庚迁殷。 【教学难点】夏朝建立的标志，国家含义与形成原因 【教学过程】 活动导入 教师提问：夏朝和以往的原始氏族部落相比有什么不同？ 由三名学生分别扮演禹、启、伯益三个角色。台词可由学生撰写，表现以下内容：禹没有按传统的禅让制把最高统治者的位置传给伯益，而是传给儿子启。（设计意图：以生动直观的历史情景剧，展现夏朝和以往的原始氏族部落的不同点之一：王位世袭制取代禅让制。） （二）夏朝——我国的第一个王朝 出示幻灯片： 通过对以上资料的分析，明确夏朝与原始氏族部落的不同点之二：建立国家，进一步明确：① 夏朝建立的是中国历史上第一个奴隶制国家， 时间约公元前2070年。②夏朝建立刑法、军队、监狱和宫殿以维护自己的统治，标志早期国家的形成。 （设计意图：通过对比，并化抽象为具体，让学生更容易理解国家的含义） 指导学生阅读课本21页小字部分，出示幻灯片二里头夏朝宫殿复原图及二里头遗址文物，让学生了解夏朝所创造的文明。 教师提出问题：为什么说夏朝的建立是历史进步的表现？ （设计意图：因为有了前面对夏朝文明的了解，学生能较好的理解奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一难点。） 教师提问：夏朝是如何走向灭亡的？ 商朝的建立与盛衰 指导学生快速阅读这一部分内容，并由一名学生在黑板上的年代尺上标注出本课所涉及的重大历史事件。 约公元前2070年 约公元前1600年 约公元前1300年 约公元前1046年 ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 夏朝建立 商朝建立 盘庚迁殷 商朝灭亡 （设计意图：通过这一活动，既能培养学生快速提取有效的历史信息的能力，又能让刚刚接触历史的初一学生巩固所学的公元纪年法，培养历史时间观，还能调动学生参与课堂的热情。） 幻灯片展示：《商朝形势》，让学生在地图上指出商的统治范围，配合多媒体手段显现商朝后期都城——殷。 教师提问：为什么盘庚迁殷成为商朝历史的重大事件？ （设计意图：培养学生的识图能力和历史空间观，并引出活动“殷墟探秘” ） 出示幻灯片“殷墟博物苑空中鸟瞰图” 教师：从20世纪初起，随着大量甲骨和青铜器在这里出土，安阳的知名度迅速提高。安阳被公认是中国著名古都之一，这里出土的文物对研究中国的历史有何价值？现在我们将扮演一名小小的考古工作者，对殷墟进行一次有趣的考古探秘，更多地了解商这个古老的王朝。 教师出示以下幻灯片，并让学生仔细观察画面，结合课本有关内容，看看从画面中能获得商朝的哪些？教师可做一定的提示和讲解。 《从殷墟宫殿窖穴中发现的400把石镰刀》 （历史信息：农业生产规模大，教师可提示商朝广泛使用奴隶劳动） 《甲骨文中记载的商朝农业作物》（历史信息:农业种植品种较多） 《甲骨文中记载的商朝农业工具》(历史信息：农业技术的提高) 《殷墟中出土了大量商代精美的青铜器、玉器等》 （历史信息：商朝手工业的繁荣，青铜冶铸业、玉器制作、酿酒的发展） 《甲骨文中记载的商朝的各种家禽家畜》：（历史信息：商朝畜牧业的繁荣） 《商朝的贝币》（历史信息：商朝商业的繁荣） 由学生观察并讲述，由教师板书，形成以下归纳： （设计意图：通过对以上历史考古文物图片的观察和合理的历史想象，让学生更直观生动具体的感受,了解商朝的繁荣及其表现，培养学生通过多种途径获得历史信息能力。