尊重学生主体地位促进学生外语素质全面发展.PDFVIP

第 卷第 期 镇 江 高 专 学 报 ! ! #$% ! ’$ ! 年 月 ， ())* ! +$,-./% $0 123.45/.6 7$%%363 +/. ())* 尊重学生主体地位 促进学生外语素质全面发展 凌志清 （镇江市高等专科学校，江苏 镇江 (!())*） 摘 要：英语教学应尊重学生的主体地位，以 “传授知识、强化素质、发展能力”为宗旨，突出 学生创新精神和英语语言实践能力的培养，从语法、词汇教学，听力、口语教学及阅读、写作教 学诸方面，努力探讨并积极实施有效的英语教学策略，渗透、体现素质教育的要求，在尊重学生 主体地位的前提下，通过激发学生主体积极性的手段，达到发挥学生主体作用的目标，从而促进 学生个体素质的全面发展。 关键词：主体地位；主体作用；主体积极性 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） ;*!: * 7 !)) 8 != ())* )! 8 )): 8 )* 素质教育观认为，教育要面向全体学生，全面 会导致学生思想压抑、思维僵化、唯师是从，课堂 提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体 上也就不会有激烈碰撞的思想火花，这样何以培养 素质，注重开发学生潜能，促进个体素质全面发 学生的创新能力？只有充分尊重学生的主体地位， 展。课堂是实施素质教育的主阵地。就英语教学而 把机会多留给学生，把空间多让给学生，把愉悦多 言，课堂教学应尊重学生的主体地位，突出学生创 送给学生，创设民主、和谐、积极、开放、温馨的 新精神和英语语言实践能力的培养，构建英语课堂 学习氛围，建立双向互动的师生关系，才能弘扬学 教学素质化新模式，努力提高课堂教学效果。 生的主体创新精神，提高其创新能力及综合素质。 一、尊重学生的主体地位 二、发挥学生的主体作用 学生是主体，这是无可争议的。在英语课堂教 尊重学生的主体地位必须落实到发挥学生的主 学中，教师是否把学生当主体对待，是否承认学生 体作用上。在教育过程中，学生本身的作用最具有 的主体地位，是问题的关键。不能片面追求课堂教 关键性，任何其他因素 （如教师和教材等）都替代 学结构的严密和过程的流畅，把学生的思维限制在 不了。道理很简单，饭要自己吃，路要自己走，书 预先设计好的轨道上。“教师中心论”会导致学生 要自己读。离开了学生自身的努力，任何外因的作 成为被动接受知识的容器，其个性发展和探索创新 用都是无济于事的。“外因是变化的条件，内因是 ［］ 能力大大受到压抑! ，完全否定学生的主体地位， 变化的根据，外因通过内因而起作用”讲的就是这 结果造成英语课堂教学毫无生气。教师必须从根本 个道理。课堂教学必须以人为本，着力培养学生的 上摒弃这一陈腐观念，接受现代教育理念，树立为 主体意识，突出学生的主体作用，强化学生的主体 学生服务的思想，信任学生，尊重学生。实践证 参与能力，以学生的实际状况为出发点，以学生积 明，课堂教学中，如果不尊重学生的主体地位，就 极参与为支撑点，以提高学生