[三年级数学]平行四边形的面积说课课件.pptVIP

（三）自主探索，合作探究 1、独立思考，自主探索 2、小组合作，动手操作 运用手中的学具（通过剪、拼、摆等方式）探求平行四边形的面积。 3、通过投影仪展现学生的操作过程。 4、教师演示，强化学生空间观念。 算一算：计算下面平行四边形的面积 选一选：下面平行四边形的面积是（ ） 平行四边形花坛的底是6m ，高是4m，它的面积是多少？ 4m 6m S=ah=6×4=24（m2）答:它的面积是24 m2 S =ah =5x2.5 =12.5(平方米) S=ah =7.5x3 =22.5(平方米) 判一判 (1)、两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等。 ( ) (2)、平行四边形底越长，它的面积就越大。 ( ) × × (3) 平行四边形的底是7米,高是4米,面积是28米。 ( ) (4) a=5分米,h=2米,S=100平方分米。 ( ) ? × 课程名称：《平行四边形的面积》 人教版教材 五年级上册第五单元第一课时 一、教材分析 “平行四边形的面积”是人教版五年级上册第五单元图形面积第一课时的内容。这节课是在学生已掌握了面积概念和面积单位、长方形和正方形的面积计算，以及认识平行四边形的基础上进行教学的，是进一步学习三角形面积、梯形面积的基础。学好这部分内容，对于培养学生的空间观念，发展学生的思维能力，以及解决生活中的实际问题的能力，都有重要的作用。 二、学情分析 五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。因此，我把平行四边形面积公式的推导确定为本节课的教学难点。 三、教学目标 1、知识目标：让学生通过操作和探索，推导出平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 2、能力目标：通过数、剪、移、拼等活动，培养学生的动手能力和归纳探索能力,渗透转化的数学思想。 3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及积极参与、团结协作的精神。 四、说重点、难点 教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。 根据新课标精神，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。 在学法的指导上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。 五、教法、学法 六、教学准备： 1、教具：多媒体课件。 2、学具：任意大小的平行四边形纸片、 透明方格纸、三角板、剪刀。 七、教学特色： 让学生在数、剪、拼、摆的操作活动中体验“转化”的魅力，发展空间观念。 八、设计理念： 1、突出以学生为本的教育理念，把学生当成学习活动的主体，一切教学活动为学生服务，同时关注学生原有的知识经验，选取学生熟悉和感兴趣的素材，设计形式多样的活动，让学生在活动中感悟、理解，并能够运用所学的新知识解决问题。 2、体现数学与生活的密切联系，数学来源于生活并服务于生活，课堂不仅是学生获取知识的地方，更要满足学生的情感需求。本节课的教学设计突出体现知识“从生活中来，到生活中去”的教学理念，激活学生的间接经验，拓宽学生的知识视野，让学生在观察、探究、操作与交流中感受生活，体验快乐，同时发展数学的空间观念。 教学过程 （一）创设情境 （三）合作探究 （二）课前热身 （四）推导乐园 （五）小试牛刀 （六）你说我谈 九、教学过程 （一）创设情景，问题导入。 新兴学校的门口有两个不同形状的草坪，有一天，小亮突发奇想，这两个草坪的面积，哪个大呢？你们能帮他解答这个疑问吗？ 利用学校草坪的图片引导学生进入生活中的数学情景，可以调动学生学以致用，解决实际问题的积极性。 （二）考一考，忆一忆 求面积的方法有哪些？ 1、数方格 2、公式 （四）推导乐园，发现新知 1、想一想，议一议 2、学生到讲