对新课改下高中语文读写结合教学的思考与探索[教材].docVIP

大浪淘沙，吹尽黄沙始到金 -------新课改下语文教学仍要坚持读写结合 新课程改革已在全国范围内如火如荼，在我校已开展数年之久，既取得了骄人的成绩也面对了诸多的担心和疑惑。狼来了的恐惧也一时之间成了师生的真实心理，社会和家长也给了不同的声音。我们或彷徨或茫然但绝不害怕。因为害怕就不敢前行，我们敢成为第一个吃螃蟹的人？尽管这第一个人很可以成为英雄，但同时也很可以成为炮灰。 沿着课改先行的脚步，我校的高中课改一改以往的一哄而上，以不断学习、分步摸索、逐级实验、变取经为创造为主旨，发展性的提出了我校的教改思想，即自主、合作、探究式学习模式。语文教研组多次组织组内老师听课评课，更新教学思路，设计教学流程，研究教学环节。在不断的课改实践中，教学已成效斐然，下面我就自己对语文课程现状的认识和我们在语文教学中的做法作出汇报，恳请各位同仁商讨指正。 一，高中语文面临的情况。 兵书里都讲，知己知彼方可百战不殆，教学也一样，首先我讲一下语文的处境。 1现在语文“身份卑微”， 处于“丫鬟”的尴尬地位 我曾经看过一个小幽默，一位高中语文老师语重心长地对学生们说语文多么、多么重要，末了他说：“同学们千万不要把语文当‘二房’啊！”学生们几乎异口同声地说：“没有当‘二房’，我们把它当‘丫鬟’了。” 可怜，语文只剩下为其他科目服务的份了。由于功利性，学生普遍不重视学习语文，每次单元考试，多数学生对语文成绩沾沾自喜，不学还考七八十分呢，某某科要不学可真不行。确实，恶补一个月，有的学科立竿见影，语文则不可能。 2高考改革如大浪淘沙，留住两块等待雕琢的璞玉 我在网上查阅了大量的高考卷，以辽宁卷为例，第Ⅰ卷 阅读题：现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、名句默写。第Ⅱ卷 表达题：语言文字运用（成语、病句、句子衔接、填虚词、仿句）、写作。满分为150分，直接的，阅读就占了64分，书面表达就占了71分；间接的，名句默写、成语、病句、句子衔接都与阅读与写作有关。归纳起来，改革后的辽宁卷只剩下阅读与写作了。我们课改后的高考是海南和宁夏卷。而海南、宁夏、安徽、上海等地的和辽宁卷题型类似，其他省市自治区的试卷，阅读和写作也占相当的分量。我讲这些，就是要明确的告诉大家：语文教学人仍要坚持阅读和写作。 二、新课改下，课堂中语文教师职能和作用 这一话题老套，但我觉得实在，也就是教师在课堂上到底应该发挥怎样的作用，准确地讲，就是课堂上教师到底应该干些啥？我觉得这是我们在课改初期的时候共同的迷茫，让学生纯粹的自由，怕的是信马由缰；一手放线，一手拿鞭，怕的是课堂变成传统教学的翻版。如何做才会有收效，我的看法有以下几点： 1教师要有交警功效，一方面监督，一方面是指挥 。 对于我们语文，课堂要有收效的话，首先就是要指导学生做好预习工作，并从学习思路和学习方法上予以纠正。这一点很重要，这也是我们真正实现课堂自由多元的一个基础，也是实现学生自主，合作，探究的前提，不然我们就会发现在课堂上学生要么语无伦次，或者就是理解肤浅，只能就课文而理解课文。 2教师要有掌舵风范，前行，刹车要恰到好处。这一点是关键，掌握好的老师就宽严适度，收放自如，利用不好的就会觉得捉襟见肘，甚至就会成为自己的心理障碍。举个简单的例子，语文必修五中有一课叫《装在套子里的人》，对这篇文章，大家是耳熟能详了。我在上这一课时，我是这样设计的，第一步让学生走近作者，了解故事发生的背景；第二步提问题思考讨论；第三步探究，思考人生，思考人性；第四步体味本文特有的写作方法；第五步，自由阐发，比较认识别里科夫形象对今天的影响。第一步是基础，没有那样的病态社会就不会有那样的病态人物，到底是怎样的社会和怎样的人物。第二步是关键，我们要定位社会，给人物画像。这个人物很是特别，啥东西都喜欢装在套子里，什么事他都怕，那他为什么会怕？为什么要把自己装在套子里？思考后，人物定格了，主题也定格了，没有这一切的定格，就不会更深层次的认识，什么人生，什么人性，压抑，恐慌都会空穴来风。所以把舵非常关键，不然疯狂的不是人，而是课堂。只有做好这一切，然后在看什么写法啦，比较啦，就自然啦。 3，教师要有伯乐精神，一方面要发现千里马，一方面要有让普通的马变成千里马。发现千里马似乎很是简单，但是要让普通的马变成千里马那确实不易。还课堂给学生，我觉得这就是，学生的表现有时候让我们也受益匪浅。前几天，我们在上选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中的一篇文章，是白居易的作品，名字叫《长恨歌》，这篇文章