信息技术与学科课程整合中教师培训.pdfVIP

探 讨 《中国教育信息化 》编辑部 ：mis@moe.edu.cn 论信息技术与学科课程整合中的教师培训 张静文 (陇西县第三 中学电教中心，甘肃 陇西 748100) 摘要：作者认为信息技术与学科课程整合的成败得失，一个重要 的关键点在 于对各学科教师的 信息技术知识的培训和技能的提升 ，而此类培训的有效开展在于多级培训、培训对象层次化、培训过 程持续发展 、有效性评价、培训知识 多元化等诸 多方面的 良好 实施 。 关键词：多级培训 ；层次化 ；持续发展；评价 ；知识 多元化 信息技术与学科课程的整 育方式和学生的学习方式 提高 面来说 随着计算机技术的迅速 ， ， 合可以看成是教育学与现代信 教学效率 促进教师和学生从知 发展和应用领域的日益扩大 以 ， ， 息技术相结合的一个过程 其目 识积累型向知识创新型的转变 计算机为核心的信息技术及其 ， 。 的是在整合的过程中运用先进 而这一整合过程的成败 一个关 教育资源正大量进入中小学教 ， 的教育教学理论作为指导 通过 键点就是实施学科课程整合的 育教学领域 对传统教育观念 ， ， 、 先进的信息技术改进教师的教 教师自身素质的高低 从技术层 教学方法 教学模式以及教学内 。 、 、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 5. 抢抓机遇 ，进一步完善硬 费 进一步完善硬件配套设施建 教育公平 的重要内容和手段 ， “ ” 。 件 配套设施建设 设 改善多媒体教学环境和条件 在开展多媒体教学与实践的过程 ， 。 农村学校应根据自身多媒体 中 广大农村教育工作者应充分 ， 硬件条件和未来发展需求 充分 结束语 发挥多媒体技术的优势 全面提 ， ， 抓住当前电化教育改革和农村中 提供相对平等的受教育机会 升办学水平和质量 让每位学生 ， 小学现代远程教育工程发展的机 和条件是 教育公平 三个层次之 都能够从现代教育发展的浪潮中 “ ” 遇 多措并举 合理筹集和使用经 一 农村学校开展多媒体教学是 获益 ， ， ，