设计类电学实验解题应具备六个意识论文.docVIP

设计类电学实验解题应具备的六个意识 电学实验是高考实验考查的热点，而设计类电学实验以其灵活多变，易于发散、有利于对实验综合能力进行考查等特点，更是成为热点中的焦点。这类题目层出不穷，常考常新。求解设计类电学实验，要在把握“安全、准确、有效、节能”这一总原则的前提下，兼备如下六个意识。 一、电路选择意识：根据实验目的、实验原理、实验器材的不同灵活选用伏安法（又分内接和外接）、替代法、比较法、半偏法等测量电路。从供电方式上又可分为限流电路，分压电路。 例1（2005年高考广东物理试题第12题）.热敏电阻是传感电路中常用的电子元件。现用伏安法研究热敏电阻在不同温度下的伏安特性曲线，要求特性曲线尽可能完整。已知常温下待测热敏电阻的阻值约4-5ω。热敏电阻和温度计插入带塞的保温杯中，杯内有一定量的冷水，其它备用的仪表和仪器具有：盛有热水的热水杯（图中未画出）、电源（3v、内阻可忽略）、直流电流表（内阻约1ω）、直流电压表（内阻约5kω）、滑动变阻器（0-20ω）、开关、导线若干。⑴画出实验电路图，要求测量误差尽可能小。⑵、⑶略。 解析：为了得到尽可能完整的伏安特性曲线，要求加在热敏电阻上的电压由零逐渐增大。因此从供电电路上讲应选择分压电路。又由于常温下待测热敏电阻的阻值约4-5ω，与给定直流电流表的内阻接近，因此，电阻测量部分应选伏安法中的外接法。得电路如图1 二、极值预判意识：计算电流、电压极大值，以便用来判断电表的量程是否够用或者用来预判实验中表针的偏转是否会过小（如偏转过小，则读数误差过大、甚至于无法读数）；计算电流、电压极小值，看限流供电方式是否能满足要求、电表量程是否够用。 例2（2005年上海高考物理卷第16题）．一根长为1m的均匀电阻丝需与一“10v，5w”的灯同时工作。电源电压恒为100v。电阻丝阻值r=100ω（其阻值不随温度变化）。现利用分压电路从电阻丝上获取电能，使灯正常工作。⑴在右面方框中完成所需电路；⑵电路中电流表的量程应选择________（选填：“0-0.6a”或“0-3a”）； (3)略 解析：依据题目要求，得到分压电路图，如图2.在调节灯泡电压，使其正常工作过程中，干路中的最小电流为1a，正常工作时，干路电流约1.1a，故电流表的量程应选择“0-3a”。 三、调节有效意识：滑动变阻器的选取要与供电电路匹配，使得通过调节滑动触头位置来灵活改变被测电阻上的电压（电流）。在限流式接法中，应选用电阻与待测电阻比较接近的变阻器；在分压式接法中，应选用电阻较小而额定电流较大的变阻器。 四、电路保护意识：当预判的结果超出电表量程（或用电器超额定电压）时，可改限流供电为分压供电方式，或串接合适的保护电阻；在实验操作时要先调节滑动变阻器滑动触头的位置，使电键闭合后被测电阻上的电压（或电流）最小。 例3（2005年全国理综卷1第22题）。测量电源b的电动势e及内电阻r（e约为4.5v,r约为1.5ω）。 器材：量程3v的理想电压表 ，量程0.5a的电流表 （具有一定的内阻），固定电阻r=4ω，滑动变阻器，电键k，导线若干。 ①画出实验电路原理图。图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。 ②略 解析：本题给出的器材是“两表一变”，测量原理源于课本实验。本实验高于课本实验之处在于理想电压表的量程略小。 先以课本实验为基础，进行极值预判：实验中电流最大值为0.5a，此时电源内电压约0.75v，外电压高于3v，无法用电压表直接测量路端电压。基于此点，可将定值电阻用作保护电阻，进行串联分压，使得电压表测量外电路的部分电压。设计电路如图4 五、电表变用意识：如果题中给出了电表的量程与具体的内阻值，则可将电流表当做小量程的电压表来使用（反之亦然）；还可利用题中给出的定值电阻或电阻箱，将电流表扩大量程或改装成大量程电压表。也可以将电表视为能显示自身电压或电流值的特殊电阻。 六、分压、分流意识：可借助串、并联电路的分压、分流特点，得到被测电阻的电压、电流值，直接依据比例或欧姆定律（伏安法思想）得到被测电阻或电表的电阻值。 例4（2005年全国理综3第22题⑵）。利用图中给定的器材测量电压表v的内阻rv。图中b为电源（内阻可忽略不计），r为电阻箱，k为电键。 ① 将图中实物连接为测量所用的电路。 ②写出实验中必须记录的数据（用符号表示），并指出各符号的意义。 ③用②中记录的数据表示rv的公式为rv=________。 解析：本题中电源内阻可忽略不计，故路端电压恒为e，将电压表和电阻箱组成串联电路，如图7所示。 调节电阻箱，分别计下电阻箱接入电路的阻值r1、r2和对应的电压表示数u1、u2。电压表电压自身测得，电阻箱上电压由电动势e和电压表示数之差表示。依分 压、分流思想可知， 解得 综观历年的高考试题，不难发现电路设计、器材