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在生物教学中让学生学会探究 “倡导探究性学习”是生物学课程改革的基本理念之一。其主要目的是为了改变学生被动接受知识的学习方式，培养学生自主获取知识的能力，为终身学习和可持续发展打基础。如何让学生学会探究，笔者通过学习、实践，觉得应从以下几方面抓起。 一、创设情境让学生学会提问 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。主动提问是求知的开始，在教学中，要根据教学内容及学生认知水平、生活经验等创设一种能引起学生好奇心的教学情境，培养学生的问题意识，使学生敢问，会问，善于问有价值的问题。如：在讲《植物种子的萌发》一课时，老师要在两周前指导学生种稻谷和大米，并做记录。导入这一课后，让大家观察同学们带来的各种植物种子（玉米、小麦、花生、黄豆、绿豆、瓜子等），然后启发学生结合今天的课堂知识，说说自己有哪些“困惑”，学生争先恐后地回答：“我想知道大米为什么不能萌发？稻谷为什么能萌发？”“我想知道种子的结构是怎样的？”“不同植物种子的结构是否一样呢？”“是不是所有的植物都能结种子？”……老师及时评价激励，大大调动了学生学习的积极性。经过集体讨论，决定要想知道种子怎样萌发，就要先研究“种子的结构”，为下一节课埋下伏笔。 二、展示自我让学生设计实验方案 让学生学会设计实验方案，这是探究教学的重要组成部分。生物教学就是要学生经历再现知识的获得和研究过程，让学生自己设计探究实验方案，就体现了这