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在小语教学中实施审美教育 在小学语文教学中实施审美教育是小学素质教育的目标之一。为了实现这个目标，我们必须做到在语言文字训练过程中，培养学生的审美感知能力、审美欣赏能力、审美判断能力和审美创造能力，让学生在学习过程中提高自己的语文水平和审美能力。 一、在小学语文教学中培养儿童的审美感知能力。 心理学研究表明，儿童的审美过程首先是通过感知觉这样的心理过程来实现的。审美感知过程是一个复杂的心理过程，因为在审美感知过程中，虽然也要借助分析、比较等方法，结合想象、联想等心理因素，但主要不是认识活动，而是情感活动。 实际上，儿童审美感知能力和观察能力的培养是一致的。在小学语文教学中，要引导学生从观察静态的美，到观察动态的美；从观察自然的美到观察社会的美；从观察外在形式美到体验内在精神的美，以逐步培养观察能力和审美感知能力。例如在观察形式美时，可引导学生结合自己所学的汉字、短语和句子，去注意它们的对称、比例、和谐、严谨等。 二、在小学语文教学中培养儿童的审美欣赏能力。 审美感知能力是审美能力的基础。严格地说，只有当审美感知发展到审美欣赏时，才算是真正跨进了审美境界，进入审美过程。 在小学语文教学中，我们可引导学生体验文艺性课文中人物形象的感人力量，欣赏祖国山河的多姿多彩，体蕴文章意境的幽雅恬静的美，领略诗歌中激动人心的感情，赏识语言文字行云流水、舒卷自如或是抑扬顿挫的文采美、音韵美、节奏美以及