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如何教小学生识字 识字教学的改革是新教材改革的一大手笔。每一位教过或正在教新教材的老师都有切身的感受：识字提速、提早阅读给识字教学带来了很大难度。显然，仅靠课堂教学、靠简单重复、机械乏味的认读和大量抄写来完成识字教学任务是徒劳低效的。只有拓宽教学知识渠道，通过大量的生活识字专题活动让学生获取知识并形成能力，才能巩固识字效果，完成识字教学任务。这是识字教学的必由之路。 从心理学角度分析，生活识字能很好地将无意注意和有意注意有机结合起来，从而提高识字效率。而且生活识字始终能使学生处于一种宽松自由的氛围，学生没有了太大的心理压力，感受到的是广阔的自主空间，使学生有了自主识字的积极性，这样认识再多的字也不会成为负担。 教学需要、学生需要都在呼唤“生活识字”。我们该怎样做才能让“生活识字”点亮学生善于发现的眼睛，才能开启他们乐意识字的“大门”呢?经过一年的实践，我们形成了以下几点共识： 一、做日常生活的有心人，感受“发现者”的成功喜悦 其实在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。不断扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，会使他整个身心都充满欢乐。生活识字的过程就是一个发现的过程。我们要充分利用好学生这一心理特点来开展活动。 1．利用姓名识字。王利平老师在开学第一课就抓住了孩子们互相不认识但又很想认识的心理，引导学生认识同学的