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鱼之四种生存环境与学校管理 [摘要]本文受四种生存环境下的鱼的生存和需求特点启发，研究了在学校管理的过程中，面对不同教职员工们所处的环境，学校管理者所应该采取的激励方式和手段，以使教职工最大化地发挥出个人的主观能动性。 [关键词]生存环境　激励　学校管理 鱼离不开水，就象人离不开空气一样。水是鱼赖以生存的物质基础，因此，水的质量和数量决定着鱼生存环境的优劣。大体来说，鱼有四种生存环境，一种是小水沟里的鱼，二种是水塘里的鱼，三种是河流里的鱼，四种是海里的鱼，处在不同生存环境里的鱼，都有不同的生存环境特点，鱼的需求也不一样。下面我们将这四种鱼的生存环境特点和需求概括如下： 第一种是小水沟里的鱼。 这种鱼的生存环境特点是：由于小水沟面积小，储水有限，除了自然雨水和人工供水，没有其他进水渠道，沟里的水很容易干枯，而且水质差，极少甚至没有生物，水里缺少鱼需要的营养物质。这种生存环境下的鱼，由于面积小，水很容易干枯，他们最迫切的需求是水，没有水，鱼就会死亡，只有在满足他们最基本的需求情况下，其他的才有意义。 第二种是水塘里的鱼。 这种鱼的生存环境特点是：水塘里容量较大，具有一定的储水能力，不是在遇到特别干旱的情况下，可以靠自然雨水自足，不容易干枯。即使遇到干旱天气，也可能会有人工供水。水塘里的水由于是静止的，塘里淤泥多，塘水浑浊，甚至腐臭，水质较差。水塘里具有一定量的浮萍、杂草等生物，具有鱼需要的一些营养物质。由于水塘空间有限，这种鱼活动的空间很狭小。这种生存环境下的鱼，由于水质差，他们需要的是良好的生存环境。 第三种是河流里的鱼。 这种鱼的生存环境特点是：河流里的水总是在不停地流动的，问渠哪得清如许，为有源头活水来，河水清澈见底。河里的水朝着既定的目标，不停地流动，一直流向大海，鱼的活动空间很大，只要鱼愿意流动，可以一直向前随河水流人大海。河流里的水由于有供水的源头，很难干枯，但因过于清澈，生物稀少，营养物质不丰富。这种生存状态下的鱼，就是要尽快地流向大海，因此，他们的需求是要有良好的动力和明确的目标。 第四种是海里的鱼。 这种鱼的生存环境特点是：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，鱼的生存空间无限宽广，海水也不会干枯。海里生物丰富，有着鱼需要的营养物质，同时也有对他们生命构成威胁的生物。这种生存状态下的鱼，物质条件丰富，但由于海里鱼类多，生命容易受到威胁，所以最需要的是锻炼保护自己的能力。 以上我们分析了处在四种生存环境下的鱼的生存环境特点和需求特点，其实，在学校管理的过程中，教职员工们由于所处的环境不同，他们的需求特点就不一样，就需要学校管理者采用不同的激励方式。如果我们把不同类型的教职员工比喻为不同生存环境下的鱼的话，我们就应该根据们不同的的需求采用不同的激励方式。 一、以物质激励面对“水沟里的鱼” 物质激励包括工资、奖金和各种福利，是最基本的激励手段。这种激励手段往往对本身没有太多的能力，也没有太高奢求的教职员工更容易起作用。他们只需要挣足够的钱来保证自己最基本的生活，通俗一点讲就是“养家糊口”。在学校里，一些家庭情况困难的教职工或者刚开始工作的年轻教职工，也许他们迫切需要解决的是物质生活，这时候，对他们最有效的方式就是物质激励，如果缺少物质激励，不能满足他们最基本的物质需求，给他们再多的精神方面的激励都不能起到作用，就象对一个饿的快死的人说，你赶快干，干完后我给你一件新衣服，对他们来说，没有任何实际意义。 二、以环境激励面对“水塘里的鱼” 环境激励包括单位良好的规章制度、和谐、积极的文化氛围、优越的办公环境等。这种激励手段对于那些生活上衣食无忧，具有一定的能力，但对自己的工作又无法自主选择的教职工更容易起作用。对他们来说，需要的是良好的工作环境、是工作中他人的尊重。所以他们更需要一个宽松和谐的工作氛围，从而在这样的一种环境中证明自己。对于他们的的激励，除了一定的物质激励以外，精神方面的激励必不可少，通过为他们提供更广阔的舞台来实现他们的价值。 三、以成就激励面对“河流里的鱼” 成就激励包括组织激励、榜样激励、目标激励、绩效激励等，以满足员工心理上的需求。这种激励对于那些没有最基本的生活困扰，不需要整天为生活而奔波，在单位中有一定能力和地位的教职工更加有效。他们看重的不是物质的好坏，或者是环境的优劣，他们更看重的是自身的发展，自身能力的提高。他们甚至可以授受脏苦累的工作或者没有物质保障的工作，只要这种根本任务能够作为对自己的历炼，对自己有更大的发展。因些，对他们的激励可以采用成就激励为主。 四、以能力激励面对“大海里的鱼” 能力激励包括给员工提供培训的机会、适合自身发展的工作岗位等，以满足员工发展自己能力的需求。这种激励方式对于单位中的精英阶层非常有效，他们有高能力、有体面的工作、有雄厚的物质基础。但他们处在一个竞争相对激励的环境中，一不留