塑造教师人格魅力.docVIP

塑造?教师?的人?格魅?力 ? 汇?报体?会 ? 工?作体?会 ? 塑?造教?师的?人格?魅力? 塑?造教?师的?人格?魅力? 中?学生?正处?于可?塑性?最强?的年?龄阶?段，?是形?成人?格及?人的?基本?素质?的关?键时?期。?一个?人能?否成?才，?首先?取决?于他?是否?具有?足够?的辨?别客?观事?物真?善美?的能?力，?是否?有良?好的?道德?行为?习惯?及性?格。?作为?一个?人内?在特?质的?总和?，人?格包?括了?知、?情、?意、?行几?个方?面。?培养?学生?良好?的人?格，?就要?在丰?富学?生的?科学?文化?知识?的同?时，?对学?生心?理结?构进?行改?造、?重组?、升?华。?通过?加强?认知?教育?，形?成科?学的?人生?观、?世界?观；?加强?情感?教育?，形?成积?极的?情绪?体验?与反?应；?加强?意志?教育?，形?成刚?强拼?搏、?敢为?人先?的精?神；?加强?自我?教育?，形?成自?我调?控、?自我?实现?的能?力。?而学?生良?好人?格的?形成?，与?教师?的人?格魅?力影?响是?分不?开的?。 ?前苏?联教?育家?乌申?斯基?说：?“在?教育?工作?中，?一切?都应?以教?师的?人格?为依?据。?因为?教育?力量?只能?从人?格的?活的?源泉?中产?生出?来，?任何?规章?制度?，任?何人?为的?机关?，无?论设?想的?多么?巧妙?，都?不能?代替?教育?事业?中教?师人?格力?量的?作用?。”? 所?谓人?格的?力量?，是?指教?师个?人的?政治?品格?、知?识才?能、?道德?情感?、意?志作?风等?，即?通过?他们?言传?身教?，对?学生?产生?一定?的影?响。?真理?的力?量是?巨大?的，?然而?真理?的力?量通?过教?师的?人格?示范?才能?得到?充分?发挥?，教?师的?人品?示范?作用?十分?重要?。 ? ? ? ?一、?优良?的政?治品?格是?教师?人格?魅力?的保?证 ?在人?格因?素中?，政?治品?格居?于第?一位?，它?体现?在教?师的?一切?言论?和行?动中?。教?师个?人的?示范?，对?于青?年人?的心?灵，?是任?何东?西都?不可?能代?替的?最有?用的?阳光?。教?师要?在政?治思?想、?个人?品德?、价?值观?念、?行为?习惯?等方?面，?为学?生树?立榜?样，?要求?学生?做到?的，?自己?首先?要做?到，?要知?行统?一。?教师?要求?学生?树立?共产?主义?远大?理想?，自?己却?不求?上进?，做?一天?和尚?撞一?天钟?；讲?诚实?守信?，自?己却?极其?虚伪?；讲?遵纪?守法?，自?己却?常常?上课?迟到?早退?，这?样学?生就?会怀?疑教?育和?教学?的真?理性?，怀?疑教?师的?人格?和修?养。?教师?只有?以身?作则?，为?人师?表，?学生?才会?有法?可效?。因?此，?一位?合格?的教?师必?须讲?“政?治”?，坚?持正?确的?政治?方向?，在?社会?发展?的关?键时?期不?糊涂?、不?迷航?，有?较强?的政?治鉴?别力?和敏?锐性?；必?须为?人正?直、?正派?，树?立正?确的?世界?观、?人生?观和?价值?观，?用自?己的?浩然?正气?影响?学生?，面?对喧?嚣的?拜金?主义?、享?乐主?义的?诱惑?，守?住一?片宁?静，?不被?世俗?尘埃?所染?，不?为金?钱物?欲所?动，?一身?正气?，两?袖清?风。? ? ? ? ?二、?扎实?的理?论知?识是?教师?人格?魅力?的基?础 ?当今?世界?科学?技术?突飞?猛进?，知?识更?新换?代异?常迅?速 ?。教?师必?须善?于接?受和?消化?新观?念、?新知?识，?认真?钻研?业务?，不?断提?高自?身素?质；?必须?积极?探索?教学?方法?和教?学艺?术，?活跃?课堂?气氛?，激?发学?生学?习兴?趣；?必须?勤奋?好学?，孜?孜不?倦，?努力?做到?学识?渊博?，业?务精?良，?既有?精深?的专?业知?识，?又具?有广?博的?相关?知识?，还?具有?坚实?的理?论功?底和?较强?的业?务能?力。?只有?这样?，讲?起课?来才?能深?入浅?出，?旁征?博引?，成?竹在?胸，?得心?应手?；才?能使?学生?产生?敬重?感，?自觉?自愿?地接?受教?育和?指导?。 ? ? ? ? 三?、拳?拳的?挚爱?之情?是教?师人?格魅?力的?灵魂? “?感人?者，?莫过?于情?”感?情是?人格?力量?的基?础。?从教?育心?理学?的角?度出?发，?情感?在学?习过?程中?起着?十分?重要?的作?用，?它是?信念?的催?化剂?。热?爱学?生，?尊重?学生?，信?任学?生，?严格?要求?学生?是教?师道?德威?信形?成的?根本?保证?。只?有以?良好?的感?情，?崇高?的道?德去?关爱