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浅谈高中班主任德育工作的开展 　　摘要：为了让学生成长更加全面与完善，班主任要在不断提升自我、以身作则的过程中，对学生一视同仁，尊重其主体地位的同时，理解和帮助学生解决学习和生活中的问题与错误，并通过多样化的活动来积极提升学生的道德意识和素质水平，让德育工作成为推进学生成长和班级班风建设的有力保障。 　　关键词：德育教育；高中；班主任 　　高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也正是进行德育教育，塑造良好道德品质的最佳时机，同时也是最容易受不良影响而变坏的时期。随着新课程教育改革的不断深入，班主任对于学生学习和生活的引导作用也越来越凸显，特别在高中这一学生成长的关键时期，班主任的有效教导可以促进学生健康发展，从而有效进行品德教育，使班级具有正能量，增强班级凝聚力。 　　一、树立学生学习的良好榜样 　　教育工作者在传授知识的同时，自己的言行举止会对学生有很大的影响，因此要提高自身的师德修养。因为教师的言行、思想、品德等会潜移默化地影响学生。教师若没有意识到自身的影响作用，无法获得学生的信任，就会削弱德育工作的实效性。例如，在平时教学中，班主任只有以身作则，充分理解、宽容、信任学生，给学生提供轻松、自在的学习环境，才能成为学生学习的榜样，赢得学生的尊重和信任。高中生的身心处于发展时期，班主任可以定期与学生进行沟通和交流，用正面、积极的思想教育学生、引导学生，帮助他们树立正确的思想观念，同时，高中班主任应该注重建立民主平等的师生关系和相互竞争、互相帮助的同学关系，营造友爱和谐的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力，以提高德育教学的质量。 　　二、注重隐性教育，减少枯燥的说教 　　注重隐性教育，是一项改善中小学德育教育工作的行之有效的方法。站在班主任的角度来说，强化“隐性教育”就是要营造良好的班级氛围和重视自身的言谈举止等。创设良好的班级环境氛围除了表面的物质基础，更为重要的是建立和谐、积极向上、凝聚力强的心理氛围。因此，班主任营造班级氛围要体现本班的特色，如定期出好黑板报，张贴名人画像、名人格言等。在课堂上要提倡民主，与学生之间不要有隔阂，不论有什么问题，都要及时沟通交流，在融洽的师生关系中才可以更好地促进学生融入进群体之中，共同学习，也有助于学生的身心健康发展，而且对于提高他们的道德素养有很大的帮助。 　　三、善于培养班主任助手，培养建设优秀的班级干部 　　班干部是班主任的左膀右臂，能否培养出一批优秀的班级干部将直接影响到班主任班级管理质量的好坏。而在班级管理中的一个大忌就是班主任一个独霸大权，自己说什么做什么，缺乏民主。所以，在平时的班级活动中要充分发挥本班班干部的职责，争取做到学生自己的事情，班干部带头，学生自己解决；给各个班干部以展示自我才能、发挥自我特长的机会；多多和干部交流，探讨解决班级问题的方法途径。班主任只有做到主动放权，用民主代替独断，才能真正地和学生融为一体，才能从根本上做好班级管理工作。那么，我们该如何挑选和培养合适的，能承担起沟通班主任和学生关系的班干部呢？首先，在挑选班干部前，我们班主任要对每一个学生的性格、特长、品质、理想等各个方面有个清楚的了解，然后再组织班干部竞选活动，民主决议选出班干部，这样学生自己选自己的代表有利于以后民主活动的展开。其次，在班干部挑选之后，班主任要充分掌握各个班干部的优劣，扬长避短，充分发挥他们自己的优势，在日常的班级管理活动中给予适当的指导和点拨。只有各个班干部以身作则，遵守学校纪律、相互配合、相互协调，班级的各项管理工作才能顺利进行，班主任的德育教育才能得以成功。总之，班干部是联系学生和班主任的纽带，是班主任获取班级信息的重要渠道，班主任能否培养出一批得力的帮手将会直接影响到其以后的班级管理工作，所以，善于培养班干部也是班主任必须要掌握的一项重要本领。 　　四、创建出友好的师生关系 　　想要培养出友好的师生关系，就要求班主任要在开展德育教育工作的过程中，首先，要尊重学生的个性发展，理解学生的思维模式，同时还要在日常学习的过程中关爱学生，及时与学生进行交流，这样才能掌握好学生的身心发展情况，同时还要听取学生的建议，争取得到学生的信任。其次，是教师要从全体学生出发，对学生一视同仁，这样学生才能感受到自己是被尊重的。此外，班主任还要充分以学生为本，采用科学的方式来引导学生，帮助学生健全人格与性格，这样学生才能在日常工作与学习中正确处理好与他人的关系，才能实现协调发展。因此，在高中德育教育工作中，教师要坚持以学生的主体，尊重学生的个性发展，加强对学生进行人文关怀，学生才能认识到德育对自身发展的影响。教师在进行德育教育时，还应当要保证自身方法的准确，引导学生形成正确的道德观念，保证师生关系的融洽，这样不仅提高了教师，还转变了学生。 　　五、适当的表扬