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浅谈农村小学德育教育的策略 　　摘 要：德育教育作为我国各大学校的首要教育工作内容，在整个学校的教育和教学工作中处于核心地位。大多数农村小学重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行。以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生道德素质退化。小学德育教育直接影响学生将来的发展，小学德育教育是为培养学生正确的社会观和价值观打下坚实的基础。基于此，本文主要对农村小学德育教育的策略进行分析探讨。 　　关键词：农村小学；德育教育；策略 　　一、前言 　　现阶段我国社会观念和认识不断的变革中，小学德育教育途径单一、师资力量相对薄弱等问题，在我国广大农村小学表现的尤为突出。面对我国农村小学在教育资源十分缺乏的情况下，如何真正地做好农村小学的德育教育已成为一个亟待解决的问题同时也是难题，怎样更好的提升小学生的德育教育是一直探讨的方向。 　　二、农村小学德育教育的现状 　　近些年国家改革开放以来，由于政府的扶持，农村劳动人民的努力，国家经济发展取得一定的成就，其中教育成为农村建设的重点之一，下面我们浅要分析农村德育教育发展的现状及其存在的问题。 　　1.农村德育教育流于表面 　　农村教师似乎并没有认识到德育教育传授的要点所在，虽然有很多大学生志愿者到农村支教，但是真正留下来的屈指可数，农村教师整体的素养并不能得到改善。很多在课堂上也仅仅只限于背书的层面，至于其中蕴含深刻的人生道理，教师并没有将其进行讲解，甚至不能做到正确的言传身教。在有些农村教师的心中，德育教育传授的方式仅限于“学生守则”“弟子规”等字面上的教育等。久而久之，农村德育教育也就成为书面或口头上的形式，并不能达到其真正的目的。 　　2.教师和领导对于德育工作认识不足 　　在调查中我们发现，很多学校的教师和领导仍保持着“重智育轻德育”的想法，他们没能认识到德育工作的重要性，随之也就无法对德育工作产生很大的热情和工作的动力，这种消极应付的状态不仅效率极低，对学生也没有任何吸引力。 　　3.德育内容不能与实际相结合 　　有些学校德育课的设置不能与学生的实际生活很好地融合到一起，当学生在生活和学习中出现问题时，无法在德育学习中找到好的解决方法。而且，在课堂上教师教育学生要助人为乐、谦虚礼让，但是目睹了社会上的一些坏现象，如公交抢座、胡乱插队等，学生就会困惑、不解。并且，有的教师没有上进心，他们的思想紊乱，知识薄弱，观念陈旧，在实施德育教育时就没有足够的说服力，也无法使学生受到感染。有的学校实施德育工作没有规划，也没有持续性，遇到某个问题了就开设几次德育课，完成目标后就彻底放松，不再重视德育教育。 　　三、农村小学德育教育开展的策略 　　1.提高教师的整体素养，壮大德育教育的师资力量 　　农村教师应该深刻认识新教改下德育教育的核心内容，德育教育简单来说就是引导学生做好人好事，具有正?_的人生观和价值观，其内容包括政治、思想、道德、身心健康等教育。教师要认识到自身的职责不仅仅是传授知识，更重要的是教导学生如何做人做事，成为品德高尚的人。学校对于教师进行统一的培养再教育，将德育教育的重要性和传授途径列为培训的重要内容，从而提升教师对德育教育的重视程度，并且运用科学的手段正确引导学生健康成长。同时，学校也应该和家长进行有效的沟通，向家长灌输德育教育的重要性，双方共同培养德才兼备的社会人才。 　　2.明确德育工作的内涵 　　对于目前教育界的动态和发展，以及形式上的变化，教师要有一个清楚的了解，明确如今进行德育教育的必要性以及重要性。学校教育的关键是教师，只有教师从思想认识上明确德育的紧迫性，才能为社会培养德智体全面发展的合格人才。都说教师是“人类灵魂的工程师”，我们不仅要将教学这个本业做好，还要注重学生的品德教学。所谓教书育人，教师为人师表，自己首先要明确德育工作的内涵，在正确的思想的指导下展开教学活动。 　　3.将德育教育与学生的生活紧密相连，创建良好的文化环境 　　“孟母三迁”告诉人们，环境对于学生的成长至关重要，只有将德育教育融入到校园的环境中，成为学生生活的一部分，才能真正改变农村学生德育教育的不良现状。一方面是创建文化校园，在校园随处可见“弟子规”“学生守则”“校规”“政治方针”等宣传语言；另一方面是教师在思想品德、语文等课程上将社会上的热点话题拿到课堂上进行探讨，引导学生深刻认识到面临类似事例，作为中国优秀少年应该怎样正确处理。例如四川大地震可以让学生感受到中国团结友爱的力量，李光耀的国葬可以该受到对待伟人的敬意等。 　　4.改变过时的评价方法 　　为了让德育工作有一个更好的评价机制，我们必须改变以往那种过时的评价方法，建立一种科学的、正规的、与时俱进的评价机制，对于教师的考评工作也不再是单纯地依靠学生的分数来评定的，而是要将教师的政治