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浅谈如何构建小学语文“高效课堂” 　　摘要：构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的信息传递的过程。 　　关键词：构建；语文；高效课堂 　　高效课堂的实施犹如一缕缕春风吹进了校园、吹进了课堂、吹进孩子们的心田。课堂就是一个大舞台，人人学习，人人参与，充分展示自我，真正体验到我学习、我成功、我快乐。经过我认真研读材料与实践学习后，发现高效课堂就是以学生“自主学习”为主的教学模式。归根到底就是关注学生的学，以此达到高效的目的。高效课堂的 “先学后教”、“以学定教”等模式，非常值得教师们去学习，去尝试，去实践。所谓高效课堂就是利用课堂四十分钟高质量地完成教学任务。在这样的高效课堂中，学生成了课堂的主人，课堂上每个学生都能积极、主动的参与课堂，学有所得、体验到成功的快乐。教师成了倾听者，旁观者、适当的点拨者的新型课堂。 　　一、潜心研读教材，是高效课堂的基础 　　一节成功的课，离不开教师潜心研读教材和认真备课。每篇课文都是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本的研读是教师成长的起点，没有文本的研读就不可能很好地把握课堂瞬间的生成，也不会有生机勃勃的课堂出现。每一节比较成功的课都来自于教师对教材的有效把握。高效的教学艺术来自于对教材的潜心研读和准确把握。构建“高效语文课堂”更多的是关注学生（即备学生）。既要让学生掌握有效的学习方法，养成独立自主的学习习惯，又要承担本组学习、交流任务的分配与展示。因此教师的备课难度大大增加。教师除了分析解读文本、细读教材还要做到与文本的碰撞、做好在课堂上与学生对话的准备。教材的研读已成为课改路上值得总结与反思的话题，更加科学地利用课内外时间主动参与课堂，提高课堂教学效率，这也是我们师生共同追求的目标。开学初，我们六年级组老师认真而又详细地对本册的语文教材进行了分析解读，同时，又进行了趣味性教法的探讨。从实际教学情况来看，作为一线教师需要与文本进行亲密的对话。该如何与文本进行有效的对话呢？在备课前，我总是一遍又一遍地读文本，反复地读教学用书。在教学《慈母情深》一课时，课前认真地查阅作者梁晓声的资料，了解梁晓声的童年生活。这样使我能够很好地把握教材，从而进一步理解作者对母亲的爱与感恩之情。力求更好地理解课文，备课时很好地做出了预设，把握课文主旨。我反复地读课文，短短的一篇课文，读出了感动、读出了关爱、读出了不一样的体会。整篇文章字里行间表现出作者对妈妈的爱。然后，课堂上关注学生的学、注重瞬间生成、以学定教。整篇文章洋溢着对母亲的感激之情：贫穷的母亲、通情达理的母亲、辛苦、勤劳的母亲。深入细致地研读文本让我牢牢抓住课文的脉络 “慈母情深”。围绕“慈母情深”确定本课教学目标：指导学生有感情地朗读课文，读出震撼、读出感恩。感受伟大的母爱，以及联系生活实际说说对妈妈的爱。正是有了自己对文本的把握，我才能游刃有余地驾驭课堂，指导学生高效地学习。本节课收到良好的教学效果，得到同行的好评。 　　二、激发学习兴趣，是高效课堂的前提 　　兴趣是最好的老师。所以，教师要根据教学内容精心设计导语，如：“谜语激趣”、 “多媒体课件引入”、“故事导入”、“谈话引入”、 “创设情境导入”、 “视频激趣”等方法激发学生的学习兴趣。俗语说得好，良好的开端是成功的一半。课前，有趣或引人注目的情境导入能激发孩子的学习兴趣。学生只有对所学内容产生好奇，发生兴趣，才会有探索的欲望，才会去思考，去发现。例如在教学《开国大典》一课时，我采用“视频激趣”导入。上课伊始播放了开国大典的盛况。使学生置身于开国大典隆重、盛大的典礼之中。动静结合的教学环境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。果然，开国大典的盛况在铿锵有力的《义勇军进行曲》中展示在同学们面前，不仅让学生了解了开国大典的盛况，还让学生体会到参加庆典的群众激动、自豪的心情。图文并茂达到预设效果。英姿飒爽的检阅部队吸引了学生的眼球。随着画面的不断变换，加上同学们课前资料的搜集，对课文内容有了进一步的了解。交流学习时、学生个个跃跃欲试，争先恐后地）表现着自己。读中领悟、媒体促悟。孩子的学习热情像奔腾的潮水一浪高过一浪。就连窗外的柳树姑娘也跃跃欲试。整堂课活而不乱，小组展示更是精彩纷呈、张弛有度、补充谦让到位，每一位孩子都能够全身心地投入到课堂学习中，体会到学习的乐趣。同时，突出了重点，理解了开国大典的意义。孩子们兴奋的眼神，使我深深体会到了为人师者的幸福感与满足感。 　　三、灵活多样的教学方法，是高效课堂的关键 　　只有学生感兴趣了，爱学习了，才能学得轻松，学得深入，学得自主。这样的课堂才是高效的课堂。这就需要老师精心的设计导学提示，精炼的导学提示就如同一串漂亮的