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浅谈新课程中高中语文教学多媒体技术的应用 　　摘要：随着信息时代的到来，多媒体教学以其独有的形象性、生动性和科学性，在高中?Z文教学领域发挥其魅力，使语文的教学形式更加丰富，使语文的教学过程更加优化，使语文的教学质量得到提高，给语文教学注入了新的活力，带来了一场革新。当然，多媒体技术也有一些弊端，不当使用可能会毁坏语文应有的魅力，所以我们要对它客观看待，合理运用。 　　关键词：高中语文教学；多媒体 　　老师们应该充分认识到利用多媒体进行教学的优点，既要看到多媒体对教学质量的积极作用，又要看到对于老师而言的效率提升，同时还要关注到对于学生眼界的扩展，进而实现新课改形势下教学的最终目标。笔者将结合自身多年来高中语文的教学实践经验，在简要分析多媒体教学在高中语文课堂中发挥的积极作用的基础上，深入分析多媒体技术在高中语文教学中的具体应用。 　　一、多媒体技术在高中语文教学的作用 　　（一）激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极主动性 　　苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”。过去传统的教学模式是“一本教科书、一块黑板、一支粉笔打天下”，单一、沉闷、难以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。而新的事物往往会使人产生新鲜感，因此，利用多媒体辅助语文课堂进行教学，学生也会很感兴趣地把精力投入到语文学习活动中去。如讲朱自清的《荷塘月色》时播放配有画面和朗读的录像，给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，不仅可以改变口述加板书的传统教学方法，避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑，还可以激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，扩大知识视野。这不仅仅活跃了课堂气氛，而且，也使学生有身临其境的感受，能很好地理解和掌握课文的内容和主旨。 　　（二）增大了课堂容量，扩大了学生的视野 　　在传统的课堂教学中，教材是师生据以进行教学活动的材料，是教师进行教学的主要依据和基本工具，是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。多媒体参与教学给传统的语文教学注人了新鲜的血液，多媒体信息在知识传递中表现出特有的优势，增加了课堂教学的信息容量，扩大了学生的视野。以图像或音像呈现教学信息的媒体具有容量大、生动、形象、直观、接收面广、参与性强的特点。传递教学信息时，显示出极其丰富的表现力和极强的感染力，它能将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间相互转化，不受空间、时间、微观、宏观的限制，使教学内容所涉及的事件、现象、过程全部再现于课堂，从而扩大了课堂教学信息的容量与密度。同时，在互联网中，各类网站和网页形成了相当广泛的社会层面，可以让学生比较容易和方便地在网络里接触社会各个层面下载各类作品，参与论坛活动，使学生的视野更加开阔，思维更加活跃。 　　（三）增强学生的感知能力，强化对知识的理解 　　对学生的感官产生直接的冲击是多媒体教学最有特色的一个方面，这种方式主要是通过将声音、画面完完整整的还原在学生们的脑海里，一切都建立在学生的主观感受基础上，让学生真切的感受到知识的力量。作为一门旨在提高学生文化素养，培养学生文学性情的课程，与现代技术融合之后的高中语文，不但能够传播最基本的知识，而且帮助同学们树立了正确的世界观、人生观、价值观。 　　二、多媒体技术的应用方法 　　（一）新颖的课题，引起学生好奇心 　　学生的兴趣是影响课堂讲授效果的重要因素。教师在运用多媒体时，要仔细制作多媒体幻灯片，运用新颖的方式，吸引学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣。语文教师在运用多媒体时，可以将平淡的文字换成具有吸引力的图片或视频，牢牢抓住学生的视觉和听觉，将学生的注意力完全留在教学内容上，提高教学效果。 　　（二）介绍背景，突出文章线索 　　语文作为人文性的学科，其背景材料可以让学生更容易理解文章内容。例如，教师在讲授《面朝大海，春暖花开》时，可以使用一些与文章内容相关的背景资料，包括诗人海子的生活背景以及个人资料，可以让学生了解海子的个人特性，进而在阅读诗歌时才能更好把握诗人所要表达的情感。 　　（三）精简课堂内容，运用情景讲内容 　　语文教学的重点是对文字段落的讲解，文字中透露出的人文气息是语文教学的最终效果。教师运用多媒体时要结合文字内容创设相关的意境和情景，使学生能够切身体会文字所散发的气息，加深对文字内容的理解。例如，教师在讲授《林黛玉进贾府》时，可以插入电影片段中林黛玉的形象，林黛玉“两弯似蹙非蹙?I烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微”，其形象则会深入学生意识，这效果将会是生硬的文字不能比及的。 　　（四）举一反三，深化课堂知识 　　语文教学任务重，作文是