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浅析任务型教学法在高校英语口语教学中的运用 　　摘 要：随着素质教育的深入，课程改革进行得如火如荼，在高校英语语法教学中涌现出了很多新的教学方法，其中任务型教学法以其独特的优势，颇受师生的青睐。任务型教学法突出了学生的主体地位，重点培养的是学生综合语言运用的能力。本文通过对现阶段高校英语口语教学现状进行分析，探究任务型教学法的应用，促进高校英语教学改革。 　　关键词：高校英语口语教学；任务型教学法；运用a 　　口语教学是高校英语教学中的重要组成部分，广大的英语教师为了提高口语教学的效率，一直在不断的探索，并且取得了较大的突破。在这样的背景下，任务型教学法应运而生，引起了人们的关注。它的合理运用不仅提高了学生的学习兴趣，激发出了学生的积极性和主动性，还使口语教学的效率大幅度提升，因此，探究任务型教学法在高校英语口语教学中的运用很有必要。 　　一、任务型教学法的概述 　　任务型教学法逐渐被应用到高校的英语教学课堂上，掀起了改革的热潮。这一方法就是教师根据教学目标设计相应的交际任务，在开展课堂教学的过程中，将任务交给学生，使学生在完成任务的过程中，通过师生之间、生生之间的相互交流、沟通、合作等方式实现对语言的掌握，学生的各种能力得到提高。任务型教学法具有目标明确、程序可控、内容具体、分组合作的特点，充分体现了学生的主体地位，一经应用效果显著。首先，有助于提升学生的学习兴趣。教师设计的教学任务不仅调动起学生学习的积极性，还能促使学生积极参与到课堂教学中。其次，推动了英语教学的改革。传统的教学模式忽略了学生的主体地位，往往是教师拼命讲、学生被动听，学习效率低下，语言能力难以提升，而任务型教学法使师生的地位和角色发生了转变，学生成为课堂教学中的主体，教师成为学生学习的引导者、指导者、合作者，教学质量得到提升的同时，推动了教学的改革。 　　二、任务型教学法在高校英语口语教学中的运用现状分析 　　1.轻视口语学习 　　由于受应试教育的影响，现在考试成为了教学的指挥棒，考什么、教什么、学什么，各科学习围绕考试转，在英语教学中也不例外。教师、学生为了追求高分、应付考试，所以把英语的听力、阅读理解、写作作为教学、学习的重点，忽视了口语学习，久而久之，越来越不重视口语学习。所以对任务型的英语口语教学造成了影响，急需改变。 　　2.学生英语水平参差不齐 　　高校学生的英语水平参差不齐，成为任务型教学法在高校英语口语教学中应用的最大阻碍。一方面，高校的学生来自全国各地，一些学生受口音影响，造成发音不够标准；其次，学生本身存在的差异使得英语口语学习能力和水平不尽相同，这给任务型教学法的应用增加了难度。 　　3.教学任务设计不合理 　　对于任务型教学法来说，设计合理的任务至关重要，否则不仅达不到教学目标，还会对学生的学习不利。但是很多教师在设计任务时往往忽略任务的可行性这一问题，导致任务要么过于简单、要么过于复杂。任务难度系数过大，造成学生自信心的丧失，影响学习的主动性；过于简单，又激发不出学生的兴趣，反而让学生觉得无聊枯燥。 　　三、任务型教学法在高校英语口语教学中的运用 　　1.教师合理设计教学任务 　　教师要根据学情、教学内容设计合理的任务是实施任务型教学法的关键。需要教师根据实际情况不断摸索，及时调整和改进教学方式，找到英语口语教学准确的切入点。如学生基础薄弱，在实施任务型教学的时候，教学任务难度不能过大，使学生经过自己的努力或与他人合作，顺利解决问题，帮助学生树立自信，提高学生对英语口语学习的主动性、积极性。学生基础较好，可以完成稍复杂的任务。总之，教师要根据具体的情况，设计相关的任务，给予每个人或每个小组难易相当的任务。其次，在完成教学任务的过程中，要重视小组合作。让学生以小组的形式，对英语知识展开讨论和交流，通过这样的方式，培养学生的合作意识、团队协作能力，使学生的口语表达能力得到锻炼。另外教师要对学生放手，任务分配完成后，通过问题的设置，引导学生探索，加深对新知识的理解和记忆，促进学生综合素质的提高。 　　2.任务安排要井然有序 　　教师在实施任务型教学法的时候，要将任务贯穿于整个课堂。首先是课前任务的布置。课前任务的目的主要是为课堂任务的开展起到铺垫作用，通过多种形式激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，同时保障课堂活动有序地进行。其次是课堂任务。这是任务型教学顺利开展的重要环节，通过布置的课堂任务引导学生参与到活动中来，学生是语言交流的主体，教师可以给学生提供更多的机会，让学生通过任务的完成提高自己的语言技能。在高校英语口语的任务教学过程中，小组合作是一个不错的形式，教师将学生混合分配，加强小组之间的交流、沟通，以利于高效完成任务。最后是课后任务。课后任务是对课堂的延伸，对课堂学习的总结与巩固，教师根