浅析如何开展中职学校的班主任德育工作.docVIP

浅析如何开展中职学校的班主任德育工作 　　摘要：相对于普通的高中，中职班主任的德育教育内容更多，责任也更艰巨。中职班主任要开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展，培养学生的自我教育、自我管理能力，更要树立终身学习的理念，不断用科学先进的知识理念充实自己，这样才能更好地服务于学生，为国家培养出更多全方位技能型人才。 　　关键词：中职学校；班主任；德育 　　近几年来随着“普高热”的再度升温，中职学生的整体素质出现了下降趋势，一部分学生厌学、抽烟、恋网、打架甚至违法。班主任如何管理教育这样的学生群体？“学者，首先是做人，其次才是做学问”。可见职校生必先学会做人，然后才是知识与技能。而如何学会做人，如何以德育为首，营造良好的育人环境，使全班学生都得到生动活泼的全面发展，我的体会主要有以下几点。 　　一、心灵互动是开展德育工作的前提 　　教师只有和学生心灵互动，才能顺利开展德育工作。因此，班主任应具有高尚的品德、诚挚的情感和平和的心态，并且在与学生的交流中善于使用幽默的语言。 　　高尚的品德是教师最起码的素质，是赢得学生尊重的前提。在日常生活中处处以身作则的教师自身就是德育的活典型。中职学生在成长过程中，大多属于缺少关爱的一群，部分学生生活在问题家庭。老师只有无条件关注、关爱每一位学生，像对待自己亲人一样对待他们，以最诚挚的情感面对他们，才能走进他们的内心深处。中职学生大多十六七岁最多不过十八岁，这个年龄阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，心理波动复杂，老师在和他们交流的过程中，一定要保持平和的心态，化解自己的心理压力，以更好地引导学生。忠言不必逆耳，幽默的语言是润滑剂和软化剂，可以化干戈为玉帛，软化学生坚硬的自我保护壳，呵护学生很脆弱的心灵。让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。 　　二、及时对日常行为不规范的学生开展德育工作 　　班主任接手一个新班，要做到在最短的时间内对每一位学生都了如指掌，以便对日常行为不规范的学生及时教育。对于这样的学生，我的体会是“迂回包抄”。迂回，就是通过学生不规范行为的表象，查找其心理因素实质，从心理健康教育入手解决问题。包抄，就是找到问题以后，寻求多方支持，利用多种形式，给学生营造一个有利于缓解心理压力、有利于道德构建的环境。 　　三、利用各种资源开展系统德育工作 　　除了针对日常行为不规范的学生进行德育工作外，班主任也要利用校内外各种资源，开展系统持久的德育工作。 　　1.利用社会德育资源。班主任要善于利用各种社会资源在学生中广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导和教育学生明辨是非。为了体现德育的时代感，增强针对性和实效性，班主任要引导学生关注社会德育典范，如“十大感动中国人物”的事迹，对全社会都是一种心灵的震撼，让人在感动的同时，道德境界也得到提升。 　　2.利用校内资源。学校定期开展座谈会、征文、计算机技能竞赛、诗歌歌咏比赛等丰富多彩的德育实践活动，充分利用校内资源，鼓励并组织学生积极参加各种校内活动，让学生爱祖国从爱校园开始；敬业爱岗从好好学习开始；珍惜生命从保护环境开始；道德构建从点点滴滴开始。 　　3.以学生为主体开展各种形式的德育实践活动。德育过程并不是以外在教育为主的过程，而是一个以自我教育为主的过程。班主任要发挥好德育管理工作一个关键点的作用，以学生为主开展各种形式的德育活动，建立“班主任、团支部、团员、入团积极分子、普通学生”的德育活动开展模式。班主任是一个引导者，负责制订每周德育工作计划，并将计划传达给团支部、团支部组织团员，联合入团积极分子，团结普通学生开班会。班主任还可以鼓励班级学生组织起来，利用周末或假期走上街头宣传社会公德、职业道德、环保道德等理念，或者做社会义工服务社会。以学生为主体开展各种形式的道德实践活动，学生在体会教育与自我教育的过程中，逐渐形成了符合道德?范的世界观、人生观、价值观。 　　四、注重言传身教，陶冶学生的情操 　　教师的工作对象是学生。教师的思想、行为、作风、仪表、气质等会潜移默化地影响学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任要带头做到。如要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起：要求学生不准带零食进教室，我就首先严于律己；要求学生讲文明、懂礼貌，我就以身作则。这里，我采取的是陶冶情操、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，中专教师需要不断探索新方法、改进新措施，不断钻研科学的管理方法和理论，为实现全方位的教育和管理而不断探索。 　　五、学生管理刚柔相济，重在“柔性” 　　从改革开放之初直至20世纪末，我国学校的学生管理和教育一直沿袭着“刚性管理”模式，很少关注人的精神领域。从目前中职学校学生的思想特征考虑，传统的“以教师为中心”，采用“