认识人民币以及两位数乘一位数备课分析认识人民币以及两位数乘一位数备课分析.docxVIP

一、《认识人民币》备课分析教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3．通过模拟购物等活动，实践活动“小小商店”。教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）师：在生活中购物，乘车买票，存钱?都要使用人民币。好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）二、（一）认识人民币。1、出示所有面值的人民币图。（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。（学生大致有两种分法：Ａ：分成硬币和纸币两类； B：按元、角、分分类。）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）7、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。（二）、人民币的进率。1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。）2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角＝10分考考大家：2角＝（）分 5角=（）分 9角＝（）分10分＝（）角 40分＝（）角 90分＝（）角提问：你是怎么想的？3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干）a) 学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元＝10角。通过付钱买本子，你又知道了什么？b) 通过1元＝10角，你还能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元??4、你们知道了1元＝10角，1角＝10分，请你想一想，1元＝？分你是怎么知道的？4、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗你是怎么知道最大，分最小，角在中？三、购物游戏。今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来到小小商店，进行一次小小的购物活动吧！1、展示示货架。谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2、你想买那些商品？3、只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？小组内讨论，学生汇报，教师先示范1～2种买的方法。确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。4、学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。四、总结。今天你有那些收获？我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）问：背面是什么?(国徽。)小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。本节课的教学适当调整了教材的呈现形式，力争体现新课标精神。在设计这节课，想从以下几个方面体现：(一)从生活出发，创设情景，感受与生活的紧密联系。教学中充分利用学生已有的生活经验展开教学，因为学生在生活中接触过人民币，尤其对一些个体家庭来说学生已有的生活经验会更丰富，因此教学中充分发挥学生的主体作用，把每个学生对人民币已有的认识展现出来，让学生互相学习、互相借鉴，最后教师引导归纳总结出辨别人民币的一般方法，体现学生的自主学习过程；在理解1元=10角的十进关系时，同样也设计了学生生活中比较熟悉的乘车情景----聪聪乘车到姥姥家去，没有1元整币，用积攒的零用钱如何付款，引发学生的各种不同想法，从而体现培养学生思维的灵活性及归纳、推理的能力。（二）人人参与，发挥小组合作的学习方式。在设计给人民币分类和排队这一环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.使学生在合作交流的学习过程中分享不同的分类方法,有利于不同思维的碰撞,提高学生合作学习的意识。(三)体现人人学习有价值的数学课改理念。数学来源于生活,又服务于生活