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生活元素在自主性游戏中的运用和影响 　　摘 要：陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校”。现代社会的发展迅速，新事物频出，让孩子们也会有许多想法，特别是在生活中常见的，他们都会运用到游戏中，而游戏作为幼儿园教育的重要组成部分对幼儿的发展起到了非常重要的作用。本文通过对生活元素的产生、运用的阐述来让幼儿更好的游戏，同时发现了生活元素在游戏中的产生的影响和作用。 　　关键词：自主性游戏；生活教育；社会生活；合作创新 　　一、生活元素的产生原因和种类 　　社会的发展突飞猛进，这是一个“变化”的时代。现在，孩子们通过网络、电视等渠道能够接收到丰富的社会信息。此外，孩子们在生活中也会接触到各种各样的信息，电子化的货币，手机充当钱包，这都是当下时代给产生的新元素。自主性游戏中一成不变、简单直白的活动指令，按部就班地让他们在框框里游戏显然已经不能“哄”住这些新时代的孩子，幼儿也会再活动中因为某种现象而有自己的想法，他们在这样的想法中提出了自己的疑问，游戏中，幼儿也不在单一的求助老师，他们会根据自己的已有经验来尝试解决这些问题。 　　1.缺勤人员――突发事件产生的空缺岗位 　　游戏中，孩子们的岗位设置都是由自己选定的。随着幼儿游戏的熟练和规则制度的完善，孩子们都可以在自己的岗位上游刃有余，突发事件的产生给孩子们制造了一个问题，空位由谁来填？ 　　2.冷门职位――退而求其次的岗位 　　游戏是自主性的，随机性的，更多时候是看孩子们的“选择”能力。在游戏中，有的游戏岗位受欢迎，那就有不受欢迎的，这时候该如何协调这些内容，是孩子们的新问题。这也是在社会生活中孩子们必须面对的问题，当你不喜欢这个岗位的时候，你该怎么办？放弃还是坚持？ 　　3.半途而废――游戏时间不能坚持的岗位 　　在生活中我们都知道，有些岗位非常具有时效性，有时候人多，有的时候人少，有些物品也是，这时候，孩子们怎么样在岗位上坚持下去，怎么样创造自己游戏的玩法，该如何吸引其他玩游戏的小伙伴来是一件非常困难的事情，这是孩子们在“生活即教育”中又要体会的一个重要方面。 　　4.游戏衍生――幼儿游戏中创编的新内容 　　在游戏中，我们常常鼓励幼儿自己可以设计一些新的玩法和内容，让活动变得更加生动有趣，特别是现在的孩子，常常有许多的奇思妙想，这些内容有时候超过了教师所准备的范围，或者是教师并没有注意到的，这时候，就需要老师和小朋友一起去解决和面对问题。 　　二、生活元素的运用 　　陶行知先生曾提出过“社会即学校”[1]，那么反之“学校亦社会”在游戏中的小社会就是孩子们在成人社会中所看、所想、所学。这些内容被孩子们充分的发掘，用孩子们的点子，老师的巧手，将生活中的元素具体化，形象化，并且运用到游戏中，让这个小社会成为他们的学校，更好的把握游戏的内容。 　　1.用招聘的方式解决人员问题 　　案例：2016年3月9号 游戏时间 　　银行岗位上的两名幼儿分别是天天和团团，天天因为身体不好请假了，只剩下团团一个工作人员，他忙不过来，这可怎么办呢？小朋友马上提出了“再找一个”的注意，可是找什么样的人来做这份工作呢？该怎么找呢？ 　　解决方法： 　　一开始遇到这个问题的时候，幼儿临时找个愿意来担任此工作的人，就马上上岗了。在这个不断尝试的过程中，幼儿发现，这样的方法太不“负责”，因为有些幼儿不能胜任这个工作，他们的数学能力不行，反而越帮越帮，这时候原本岗位的人员开始明白，原来工作也不是随便谁都能做的，要找“合适”的人。那么该怎么办呢？这时候，幼儿就想到了成人生活中的“找工作”和“招人”开始了自己在岗位上的找招聘工作，这样不但解决了问题，又有新发现，新内容，当然也会产生新问题，也会又有新方法，这样的不断的挑战，让孩子们充满兴趣。 　　2.以现有的人员进行补充和更替 　　案例：2016年 4月4日 游戏时间 　　今天的医院医生岗位已经有人担当了，但是“护士”岗位的幼儿是没有选择而选择了这个岗位，工作不细致，这样导致医院活动没有办法正常开展，这时候，该怎么办？有了岗位不认真做我们应该如何对待？不喜欢的工作岗位该如何对待？ 　　解决方法： 　　在岗位工作有矛盾后，慢慢的孩子们也有了一定的经验，解决方法也不再单一。幼儿并没有一味的招工，他们学会了灵活的变通。 　　因为这个问题出现在游戏活动已经开始后，孩子们也没有时间去招聘一个“护士”。在活动中，他们通过推荐和举手表决的方式选举出来了合格的“护士”。幼儿能够灵活变通，通过大家协商，在不耽误游戏时间的时间内，来得到自己最满意的效果。 　　3.以现代的工作制度来弥补岗位缺陷 　　案例：2016年 4月4号 游戏时间 　　毛毛和浩浩是银行工作人员，但是进过高峰期后，毛毛和浩浩就没什么需要服务的客人了，这时候，毛毛和浩浩都觉