基于Moodle的职前小学教师信息技术与课程整合教学模式探讨-大同大学.PDFVIP

继续教育研究 2013 1 年第 期 基于Moodle 的职前小学教师信息 技术与课程整合教学模式探讨 赵兵川 付丽萍 ( ， 037009) 山西大同大学教育科学与技术学院 山西大同 : 。 摘要 高校小学教育专业本科生作为未来小学教师的主体要素必须接受非传统的信息技术与课程整合教学 基 Moodle 。 “ 于 的问题解决式信息技术与课程整合教学模式是促进职前小学教师专业发展的有益探索 文章以杜威的 做 ” “ ” ， Moodle 、 中学 和 教学五步法 理论为基础 设计了基于 的 采用模块化架构的问题解决式信息技术与课程整合教学模 。 、 、 、 式 指出基于课堂问题的项目开发 基于项目实践活动的系统反思 基于项目的汇报总结 基于项目的协作与交流是 该模式中促进小学教育专业本科生信息技术与课程整合能力发展的关键要素。 :Moodle ; ; ; 关键词 小学教育 信息技术与课程整合 教学模式 中图分类号:G7 12 文献标志码:A 文章编号:1009 － 4 156 (2013)01 － 133 － 03 。 信息技术与课程整合的有效教育模式 一般而 、 一 引言 言， 教师教育模式系指在教师教育基本理论指导 ， 信息技术与课程整合从启动至今已有十余年 下 与教师培养直接相关的制度策略以及具体实 ， 践措施 该模式应具有明确的思想指引性与可操 ， 的发展历程 相关的理论研究与实际应用取得了 ［1］［2］ ， 。 ， 作性强的特点 可作为教师教育研究者以及实践 显著的成绩 但近期的研究表明 信息技术与 “ ” 者开展教师教育与培训研究和实践的基本参照。 课程整合在理论研究和实践上进入 瓶颈期 和 ( ) “ ”。 一 系统设计的理论基础 高原期 信息技术与课程整合的实践更多呈现 ，