师德是教师灵魂.docVIP

师德?是教?师的?灵魂? ?演讲?稿 ? 师?德演?讲稿? ?师德?是教?师的?灵魂? 师?德是?教师?的灵?魂 ?师德?是教?师的?灵魂? 爱?是教?师最?美丽?的语?言。?要当?好一?名幼?儿教?师，?就要?爱岗?敬业?，热?爱孩?子！?热爱?学生?是师?德教?育的?核心?。教?师的?职业?道德?品质?是否?高尚?，主?要从?以下?方面?看：?看他?否忠?诚于?人民?的教?育事?业，?能否?坚定?不移?地全?面贯?彻执?行党?的教?育方?针；?看他?是否?热爱?学生?，能?不能?做到?既教?书又?育人?。随?着社?会的?发展?，党?和国?家对?教育?的深?切关?注，?真诚?地热?爱学?生已?被视?为当?代教?师的?师德?之魂?。因?为：? ? ? ?一、?热爱?学生?是建?立平?等民?主、?和谐?师生?关系?的基?础。?任何?教育?的结?果，?都是?伴随?着一?定的?师生?关系?产生?的，?其结?果的?好坏?有时?受师?生关?系好?坏的?影响?，不?同的?师生?关系?往往?导致?不同?的教?育结?果。?今天?的学?生需?要有?一个?安静?、和?谐、?健康?的学?习环?境。?而要?做到?此点?，师?生关?系的?建立?必须?是“?民主?型”?的。?因为?在民?主型?的关?系中?，由?于师?生之?间注?意协?商、?沟通?，关?系比?较和?谐，?学生?的情?绪就?会轻?松愉?快，?有个?良好?的学?习心?境。?在他?们所?认同?的目?标或?要求?的指?引下?，主?动积?极地?参与?各种?学习?活动?，学?习的?积极?性和?热情?都高?。反?之，?若师?生关?系是?“专?制型?”、?“放?任型?”的?。则?会带?来学?生情?绪上?的紧?张或?放任?，造?成内?心烦?躁、?恐惧?等，?在这?种情?况下?就不?会有?高效?的学?习，?学习?效果?也不?会好?。这?种情?况，?正如?英国?教育?家洛?克所?揭示?的：?“儿?童从?导师?方面?受了?无情?的言?语和?鞭鞑?，他?的心?里，?就充?满了?恐怖?，恐?怖立?刻占?据了?他的?整个?心理?，使?他再?也没?有容?纳别?种印?象的?空隙?了。?”在?教育?过程?中，?教师?与学?生之?间要?进行?多方?面的?互动?，会?产生?种种?矛盾?。倘?若教?师没?有尊?重，?关心?和热?爱学?生，?即没?有与?学生?沟通?关系?的法?宝“?博爱?之心?”。?不把?其视?为亲?人，?视为?可倾?吐心?声解?决困?惑的?朋友?，让?他们?感受?到亲?人般?的关?爱和?保护?。要?真正?化解?这些?矛盾?是不?可能?的。?有时?由于?学生?偏见?或教?师有?“宁?给好?心，?不给?好脸?”的?观念?和行?为，?可能?会产?生学?生对?教师?的“?好心?”的?误解?。但?是教?师只?要走?出这?种爱?的误?区，?注意?以正?确的?方式?去体?现对?学生?的尊?重、?爱护?和关?心，?就能?为建?立民?主、?和谐?、平?等的?师生?关系?奠定?良好?的基?础，?进而?很好?地化?解矛?盾。?因此?说，?热爱?学生?是建?立民?主、?平等?、和?谐的?师生?关系?的基?础。? ? ? ? 二?、热?爱学?生是?做好?教育?工作?的重?要条?件学?生的?成长?不只?是阳?光、?雨露?、面?包和?开水?就能?完成?的。?他们?需要?一样?与植?物和?其他?动物?所不?同的?东西?——?这就?是火?热而?真诚?的心?。中?国有?句古?话：?“爱?人者?，兼?其屋?上之?鸟。?”老?师对?学生?的爱?，会?被学?生内?化为?对教?师的?爱，?进而?把这?种爱?迁移?到教?师所?教的?学科?上，?正所?谓“?亲其?师，?信其?道”?而“?乐其?道”?，因?此爱?的教?育是?我们?教学?上的?巨大?推动?力。?教师?关心?学生?，就?能载?起我?们教?育界?称之?为严?格要?求的?那条?很难?驾驭?的小?舟。?没有?这种?关心?，小?舟就?会搁?浅，?用任?何努?力也?无法?使它?移动?。教?师热?爱学?生有?助于?学生?良好?品格?的培?养；?有利?于创?造活?泼、?生动?的学?习氛?围，?使学?生保?持良?好的?学习?状态?；有?利于?……?而这?一切?，都?是做?好教?育工?作必?不可?少的?条件?。二?十一?世纪?呼唤?着高?素质?、多?层次?的人?才培?养，?高素?质、?多层?次的?人才?培养?呼唤?着素?质教?育，?素质?教育?也呼?唤着?高尚?的师?德修?养。?爱是?教师?美丽?的语?言，?我们?教师?应有?那颗?与学?生沟?通的?法宝?——?博爱?之心?，用?爱去?对待?学生?，影?响学?生，?关心?他们?的成?长。?正如?某学?校校?训所?言：?爱护?自己?的孩?子是?人，?爱护?