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专题四 教育主体 教师是“太阳底下最光辉的职业”。 ——夸美纽斯 主要内容 主体与教育主体的涵义与使用困境 教师及其专业发展 学生学习与成长 师生交往的理想与现实 主体与教育主体的涵义与使用困境 主体 （英文为subject，德文为subjectum）一词是从希腊文“根据”（hypokejmenon）翻译过来的，特指“眼前现成的东西”，是一个存在论意义上的概念。 而今天词典中的定义是:“主体指实践活动和认识活动的承担者。”（余源培.哲学词典〔M〕.上海辞书出版社，2007；18）这个承担者就是“人”。 教育主体 使用困境 教育主体 在20世纪80年代之后，作为哲学概念，主体逐渐进入教育学领域。 其一，在讨论师生关系中使用主体； 其二，在教育理论语言中使用“教育主体”，由最开始的更多指称教师和学生到所有主体。 其三，理论者对使用“教育主体”的无意识、赞同或批判。 主体逐渐进入教育学领域 教师及其专业发展 教师职业变迁及其特殊性 教师职业地位与声望 教师职业从业标准及其权利与义务 教师的职业角色与专业素养要求 教师专业化与教师专业发展 我国教师教育的问题和实践选择 教师职业变迁 非职业化阶段：在学校教育未产生之前的非形式化教育阶段，原始部落的氏族首领和具有生产、生活经验的长者，未必以教师为业，但实际上