《国外学校体育发展介绍》培训教材.ppt

“健身育人”理念的落实 面向全体学生，促进健康成长； 优化教学策略，改善学习方式； 突出以动为主，增强健身实效； 探索多种途径，实现整合培育。 （二）整合课程目标 身体发展目标 知识技能目标 心理发展目标 社会适应目标 （三）优化教学内容 1. 重视改造传统项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健身基础知识、方法和技能作为学习内容。 2. 课程内容的选择，不仅有利于课程目标的实现，还考虑到它的基础性、实用性、情趣性和科学性，并尽量使所选内容与学生的生活经验以及传统体育文化有机结合。 3．重视教材内容与现实生活的联系，增加在现代生活中具有广泛应用的内容。 4．改变教材只是为教师上课提供蓝本、学生被动接受的状况，从知识、技能、情感等各个领域，拓展学生学习渠道。 5．重视学生在学习水平和学习速度的差异，增加可选择的内容，为全体学生提供平等的权利和机会，使学生的个性和特长得到健康的发展。 （四）创新教学策略 在教学方面，力求改变单一的灌输式教学方法。教师要根据学生身心发展特点和规律，注意学生在性别、年龄、身体状况、体育基础、兴趣爱好等方面存在的个体差异，保证每一个学生体育健身能力的提高与个性的张扬。 （五）完善学习方式 让学生学习方式产生实质性的变化，提倡自主、合作与探索的学习方式，逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和书本知识为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。 传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，忽视人的主动性、能动性和独立性。 转变学习方式就是要转变单一的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是倡导自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人。 改变以教师为中心、以课堂为中心和以书本知识为中心的局面，教师要运用各种教学手段，使学生的个体体育健身知识、经验与学习内容相结合，充分发挥学生的主体意识、能动性和创造性。 （六）改进评价方法 重视全面发展，淡化甄别与选拔 重视综合评价，关注个体差异 强调质性评价，定性与定量相结合 强调参与和互动， 自评、互评和师评相结合 关注学习过程， 终结性评价与过程性评价相结合 七、体育教师行为的转变 1．变重技术、身体素质为关注学生获得 健身知识与方法。 2．变教材内容的学科知识本位为学科知 识、学生生活经验和社会发展的结合。 3．变学生接受式学习为主动参与、合 作、探究学习，培养学生自我健身能力。 4．变单一的终结性评价为开放的综合评 价，使评价成为激励学生学习的手段。 八 、体育教师角色的转变 教材的被动执行者→课程的设计者； 教学的权威→学生学习过程中的合作者； 知识、技术的传授者→学生的引导者、促进者； 学习成绩的决定者→学生学习的诊断者、指导者。 思考题 就国外学校体育发展状态和改革趋势来看，我们应该如何加强中小学生的校外体育活动，以促进青少年体质健康水平的提高？ 谢谢各位！ （四）课程内容 不同的学校对体育教学有不同的要求，在同一学校里对不同年级的体育教学的内容和要求也不一样。 小学体育的主要内容； （1）培养儿童的基本活动能力，让学生了解身体 在空中的位置； （2）传授基本的运动知识。这些知识主要包括关 于怎样运动、身体运动方面的能力以及健 身、健康方面的知识等。 （3）教授竞技体育的技术、技能。竞技体育知识 主要是从小学6、7年级开始。 （4）参与健身性的体育活动。 中学体育的主要内容： （1）终身体育教育。主要是培养学生终身 参与体育活动的能力。 （2）竞技体育教育。主要是学习竞技运动 项目。 （3）健身和身体活动的教育。具体教学内 容主要是进一步学习韵律体操，学习 个人和集体运动项目。 归纳： 美国学校体育教学内容有以下特征： （1）内容多，项目杂，有较大的选择性； （2）重视舞蹈、韵律体操和娱乐活动——与终身 体育有关； （3）注重学生身心的个体差异，以此来选择教学 内容； （4）竞技体育项目所占比重相对较少，约30% 左右。 （5）