【精选】2.“找座位”教学案例(赵瑾 已改)2.“找座位”教学案例(赵瑾 已改).docVIP

“找座位”教学案例 赵 瑾 一、教学设计 （一）教学背景 大众数学意义下数学课程改革的基本策略是： ——以反映未来社会公民所必须的基本的数学思想方法为主线，选择和安排教学内容； ——以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学学习内容； ——使学生在活动中，在现实生活中发展数学、掌握数学。 因此，新教材强调从学生的生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学。在“空间与图形”这一内容中，增加和重视了对现实三维空间的研究，如从不同角度观察物体、认识方向、描述路线图、确定位置等。 确定位置这一知识点，教材从低年级到高年级做了较系统的安排。共分两个系列：一个系列从前后、左右、上下 东、西、南、北 东南、东北、西南、西北 东偏南××度、西偏北××度 东偏南××度××千米处，体现极坐标思想；另一个系列则从第几排第几列，第几组第几个，第几层第几号等等先生问题中，逐步抽象，最后在直角坐标系中确定位置。 《找座位》一课是确定位置第二系列的基础内容，是在学生已经掌握了上、下、前、后、左、右等方位基础上，通过找座位的方式，向学生渗透、孕伏平面直角坐标的有关知识。以实现“重要的数学要领与数学思想逐步深入”的新课程理念。 教材通过教室里的学生座位这个生活画面，形象地呈现平面直角坐标系中的一个象限，其中图中的组别为横坐标，排号作为纵坐标，非常