八年级语文上册教学专用（人教版）9老王.docVIP

 PAGE 3 2015年 月 日 班级 姓名 9、《老王》 学习目标 1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”， 2．.理解重点语句的含义，品味作者的语言风格。 3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。 学习重难点 1．感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。 2．学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。 学法指导 注意紧绕文本，扣住文中的关键语句，联系自身的生活，来体会理解文中的 感情。同时注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言训练，提高 语言表达能力。在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。 资料链接 杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是《围城》。 一、自主学习 1． 识记字词 ? 伛（?? ）身?? ?攥（???? ）着??????惶（???? ）恐??????荒僻（??? ）?? 塌（??? ）败???取缔（???? ）??骷髅（?????????? ） 滞（???? ）笨?? 眼?翳（???? ）??愧怍（??? ） 2．快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。 （1）读罢课文，你能为老王写一份人物档案吗？ 职业： 性别： 身体状况： 生活状况： 社会关系： 和杨绛一家的联系： （2）．请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）： ?????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????? 二、合作探究 1．老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王进行刻画？） 点拨：请同学们默读课文，找出能够体现老王人物形象的语段，谈谈你心 目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个????? 的人，从???? 看出。” 的形式表达出来。 ??????????????????????????????????????????????????????????? ???????? ????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? 2．你认为作者是怎样的一个人？从作者身上你有哪些做人的收获？ （结合文中作者一家人对老王所做的一系列事情：给他吃鱼肝油、照顾他的 生意、从不欺负老王等等来回答。） ? 3．研读老王之“苦”。 朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？  4．研读老王之“善”。 （1）默读5至22段,讨论老王的品质。 （2）老王所做的哪一件事最使你感动？为什么? 5. 找出本文的“文眼”，并说出你的理解。 ??????????????????????????????????? ???????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????? 三、交流展示 四、课堂检测 1．本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“_______”。 2．仿写句子： 假如我是一团火,就为他人送去温暖； 假如我是一朵花,就为他人送去芬芳； 假如我是一颗星, ???????????? ??； 假如我是一片云,??????? ?????? ??； 假如我是一棵树,????????????? ???； 假如我是一泓清泉,????????? ??????。 研讨课后练习第二题 4.（选做题）： 乞丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌