八年级语文上册教学专用（人教版）23核舟记.docVIP

23、《核舟记》 2014年 月设 计 审 核 八语组备 注【教学目标】 积累一些文言词语，句式。 2、学习掌握本文运用说明和描写相结合的写法。 3、理清文章思路；探明主体部分的顺序。 4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 【教学重难点】 学习文章按空间顺序描写核舟的方法。 运用想象仔细品味雕刻家的艺术构思。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，古代流传下来许多能工巧匠的故事，你知道的有哪些？今天，我们了解一位奇巧的雕刻家王叔远，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，大家想了解这个桃核上雕刻了什么吗？今天一起我们学习《核舟记》。 检查自主学习情况 1、给下列加点的字注音： 魏学洢（ ） 器皿（ ） 罔不因势象形（ ） 尝贻余核舟（ ） 长约八分有奇（ ）篆章（ ） 二黍许（ ） 篛蓬（ ） 石青糁之（ ） 多髯（ ） 手卷（ ） 衣褶（ ） 矫首（ ） 不属（ ） 诎右臂（ ） 舟楫（ ） 椎髻（ ） 叔远甫（ ） 2、读熟课文背诵二至四段； 3、借助注释及工具书，疏通文意。 合作探究 这是一篇说明文，是作者在全面又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？找出文中的一个词。 “奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙） 2、作者采用什么结构来说明核舟的？。 结构：总—分—总。分三部分： 第一部分（1）：总述王叔远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。 第二部分（2—5）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。 分两层： 第一层（2—4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。 第二层（5）：介绍舟的背面。 第三部分（6）：对“核舟”总结、评价。 3、主体部分是按什么顺序介绍核舟的？你能说说这样安排写作顺序的原因吗？ 《核舟记》的主体部分即中间的四段，是按空间顺序介绍的：即先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间船舱部分，次写船头，最后写船尾。先写船舱，一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然地引出下文中对船头三人的情态的描述，能更加清晰的介绍出核舟的形态。 4、王叔远雕刻的方法是什么？文中哪些地方体现其技艺的高超？ 方法：因势象形，各具情态。 “能以径寸之木，为宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎng）不因势象形，各具情态”，分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛! 5、作者得到的核舟是什么内容？ 明确：大苏泛赤壁 。 四、课堂展示 五、课堂小结： 全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。 六、课堂检测： 1．给加点的字??音。 （1）罔不wǎng （2）贻yí （3）箬篷ruò （4）八方有奇jī （5）石青糝之sǎn （6）髯rán （7）天启壬戌rén xū （8）篆章zhuàn 2．解释加点的词。 （1）罔不：无不 （2）尝贻余核舟： 曾经 （3）绝类弥勒：极 （4）诎右臂支船：同“屈”，弯曲 （5）篆章：篆字图章 （6）视端容寂：神色 （7）曾不盈寸：还 （8）桃核修狭者：长而窄 3．《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》，《核舟记》的作者是 明 朝人魏学洢。 核舟的主题是大苏泛赤壁，课文在介绍核舟时先用奇巧一词（原文中词）总括，结尾再用技亦灵怪一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。 七、板书设计： 【教后反思】  核舟记 .概括王叔远雕刻核舟的高超技巧 （整体） 总 船舱 二、祥写核舟 船头 （局部） 分 船尾 船背 空间顺序 三、总体积评价 总