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自学信心自学方法大胆质疑自学习惯论文：浅谈在阅读教学中学生自学能力的培养 摘要：自学是一种能力，是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的能力。"馈之于鱼，不如授之于渔"。作为一名小学语文老师，我们应该教会学生自学的方法以便他们在课外阅读过程中能够汲取更多的营养，开拓他们的视野，为他们终身学习打下坚实的基础。 关键词：自学信心自学方法大胆质疑自学习惯 一、树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须让学生摆脱"被动接受"的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。要让每个学生都有均等的学习机会，要让人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。"人皆可为尧舜"，教师对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，这样既确保学生在课堂教学中的主体地位，同时又发挥了教师在课堂上的主导作用，提高了课堂教学效果，牢固地树立起学生自学的信心。 二、激发学生的兴趣 "兴趣是最好的老师"。它能推动学生自主地去探求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习的效果。为此，教师在教学中要明确自己的主导作用和学生的主体作用。在教学过程中，我主要采用下列几个途径来激发学生自主学习的兴趣： 1.以读生趣：让学生通过反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。 如《钱学森》一文，我采用了"以读激情，语音传情，以情悟文"的"知情合一"的教学方法，并配合采用"深沉的导语拨动情思"、"入情入境的范读感染情思"、"学生模仿朗读深化情思"等方法，激发学生强烈的阅读兴趣，使他们带着最为投入的心境，进行词句品析，进一步理解课文内容，收到了良好的自学效果。 2.以疑激趣：学生在学习过程中经常会遇到疑惑，作为老师应该因势利导，绝不能置之不理，否则会挫伤学生学习的积极性，使他们留下更多的小问号，不利于他们今后的学习，要通过小问号激起他们自学的欲望和兴趣，因而在指导学生自学课文时我强调学生要一边读一边想，尤其在"想"字下工夫，让学生学会质疑解疑。 如教《将相和》一文，我引导学生注意从题目中的"和"入手，"将"和"相"分别指的是谁？他们两个有过不和吗？课文为什么用"将相和"来做题？全文的线索又是什么呢？学生自学弄懂了几个感兴趣的小问题并联系具体的语言环境，通过反复阅读课文、讨论，终于弄明白了课题的真正含义，学生高兴得不得了，那种喜悦是无法言表的。但更重要的是激起了学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并通过反复推敲，才能更好地理解课文的内容。 3.以境引趣：我们在教学中经常会遇到优美的写景文，教师要千方百计地引领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《第一场雪》、《桂林山水》等文章教学时，我充分利用挂图，幻灯片，再现书中所描写的情境，播放优美的配乐，制作好的多媒体课件，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。 三、教给正确学生自学的方法 爱因斯坦曾说过："勤劳的汗水加珍惜时间再加合理的方法等于成功"。这就告诉我们方法是多么重要呀！为了进一步提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把"金钥匙"--自学的方法交给学生，让学生自己手执金钥匙，去打开语文的知识大门，读懂课文。 如《詹天佑》一文的教学，我主要是让学生能够自学预习课文并且能够提出不懂的问题，在课文中做出标记，以便在上课时师生交流讨论加深对课文的了解。运用好这把"金钥匙"，就会教给学生更多好的自学能力。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。 方法是能力的核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，通过自学读懂短文。在班里还积极开展读书学习经验交流会，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。同时温故而知新，学生在阅读中还养成了一些有实用的新的自学能力，真可谓一举两得。 四、培养学生自学的习惯 让学生明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯贯穿于每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。如我经常对他们说的"不动笔墨不读书"、"书读百遍，其义自见"等。 为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：手到、眼到、口到、心到。其中，"心到"是指集中注意力，边读边想。"手到"则要求学生勤查工具书，做摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。教《丰碑》一文时，我主要让学生去体会将军的感情是如何变化的？他