巨观．微观-明道中学.PDFVIP

明道中學「高中優質化輔助方案」 第三 期程特色領航經營計畫書 子計畫B ：巨觀．微觀~ Macro vs Micro 特色課程 計畫書 (一) 、緣起 現今中等學校的科學教育，常礙於授課時數規定以及課程綱要規定 內容，以及設備、天候（如天文觀測）等因素，無法讓老師真正發揮 所長、讓學生學到更多有用的知識，也常使科學教育流於「解題」、 考試取向。同時，由於網路資源日益豐富，國際間透過網路進行資訊、 學術交流的風氣也日漸興盛，網路已成為目前汲取新知、認識世界， 乃至於與世界對話不可或缺的重要工具。如何訓練學生從在地環境， 實際觀察、檢證課本上的知識以及課本以外的知識，並將它們與國際 學術界分享、交流研究成果，可以說是當下科學教育最重要的教學目 標之一。這個目標，本校擬藉由子計畫：B巨觀．微觀 ~ Macro vs Micro 特色課程來達成。 (二) 、總體目標構想 子計畫B巨觀．微觀 ~ Macro vs Micro 特色課程為科學教育，擬藉 由數學科推動動態幾何繪圖（ GeoGebra ）、數學建模等課程；物理科、 化學科推動科普文章閱讀、寫作及操作課程；生物科推動 iGEM （International Genetically Engineered Machine competition ）課程 ；以及 地球科學科推動星象教室課程，訓練學生能夠將抽象的科學方法落 實、應用到實際的觀察實驗之中，並藉由科普寫作表現學習成果，並 為國際學術的交流奠基。 (三) 、欲達成結果 1.數學科 藉由推動（1）資訊融入數學的動態幾何繪圖（GeoGebra ）課程， 教授數學軟體作為動態幾何教材，啟發幾何之創意與生活應用，動態 幾何電腦繪圖演練等，利用數學概念操作軟體，解決繪圖上困難；以 及（2 ）數學建模課程，亦即透過觀察想像、分析綜合、抽象概括能 力，將實際生活上應用問題，建立成數學模型，接者運用數學技巧與 資訊軟體工具，找出符合效益的最佳解，了解數學是包羅萬象的。兩 者都是訓練學生利用數學的知識與概念，活學活用，解決實際的問題。 2.物理科、化學科 透過閱讀以及訓練實驗操作 ，提升同學掌握文章重點能力以及實 驗 技巧與操作能力 。嘗試科普文章寫作，培育科普文章寫作人才。藉 此增進他們學習、精確傳播新知的能力，同時能與世界接軌、對話。 3.生物科 以生物科技中心「實驗室建置」、參與「國際科學競賽」、成立「PLC 教師社群與跨學科合作教學團隊」，說明如下： 第 1頁 明道中學「高中優質化輔助方案」 第三 期程特色領航經營計畫書 A.實驗室建置 明道生物科技中心以建置研究機構等級分子生物學實驗室為目標， 循序漸進地建立完善的實驗研究室。初期以細菌、核酸與基因工程 操作相關儀器設施為目標，中期以蛋白質分析與純化為目標，最終 希望能建立細胞與病毒培養室。本校實驗室的規劃與建置，會由國 立交通大學生物科技學院與交大iGEM實驗室協助規劃與指導。經 費來源部份由此計畫支付，其餘由校務基金、明道文教基金會、校 友會、家長會募款等方式補足。 B.國際科學競賽 以iGEM 、Google Science Fair 、Intel國際科展為主軸，提供學生科 學競賽的舞台，將所學應用在實際的問題與研究上，簡要說明如下： (1) iGEM (International Genetically Engineered Machine)國際基因工 程競賽為美國 MIT所創辦與發起，推廣合成生物學與生物科技的 應用。從 2004 年發展至今，每年皆有超過兩百多所來自世界各地