新人教版初中数学八年级上册第十一章《全等三角形》精品教案.docVIP

新人教版初中数学八年级上册第十一章《全等三角形》精品教案 学 校 主备人 时 间 设 计 理 念 新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自觉实现知识的建构，促进学生全面发展． 教 学 目 标 1、知识和技能目标： 1）、理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法； 2）、会寻找全等三角形的对应边、对应角和对应顶点； 3）、掌握全等三角形的性质，并能进行简单的推理和计算，能解决一些实际问题． 2．过程和方法目标： 1）、通过学生的实际动手操作，提高学生的概括能力； 2）、通过学生自主探索，提高学生的观察能力、分析能力． 3．情感和价值目标： 1）、通过平移、翻折、旋转等图形变换，培养学生运动的观点、联系的观点； 2）、联系学生的生活环境，创设情景，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣. 重 点 全等三角形的有关概念及其性质． 难 点 三角形全等的表示方法与对应部分的关系． 方 法 自主探索与合作交流的学习方式 课 型 新 授 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 师生活动 设计意图 一、观察 发现 动动手，动动脑 【小组比赛】把一块三角形模板按在纸上，沿边每人画出一个图形，剪下这个图形.（两人一组） 引入新课：全等三角形 比一比：哪一组最快剪出这两个图形. 想一想：这两个图形之间有什么关系？ （这两个图形一模一样） 设计此动手操作，意在引入新课，同时也能引起学生认识需要，激发学生的求知欲，使之在思维情境中进入最佳学习状态. 二、探究 说理 （一）全等形的概念 考考你的眼力 1、观察下面几组图形，它们的形状与大小具有什么特征？ （形状相同、大小相等） 2、给出全等形的定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形. 3、你能再举出一些生活中的全等图形吗？ 4、观察下面三组图形，它们是不是全等图形？为什么？与同伴进行交流。 如果两个图形全等，它们的形状一定相同，大小一定相等 ！ 5、思考：刚才每组同学剪下的两个三角形是全等形吗？ 全等三角形：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. 思考：P.91 一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变. 即平移、翻折、旋转前后的图形全等. 教师引导学生通过学生观察、猜想，再利用动画效果进行验证. 最后，师生一起给出相关知识点. 在此过程中，教师应重点关注： 1.学生思考的过程； 2.概念的获取及准确性； 3.全地形的性质。 通过学生观察、猜想，再利用动画效果进行验证，使学生对图形的全等有了感性认识. 在感性认识的基础上提出全等形的概念，可以排除学生对几何的畏难心里，增强他们的信心. 接着由学生举例及观察一些反例，加深学生对概念的理解， 有全等形的概念为基础，通过学生再次操作，得出全等三角形的概念. 三、感悟 深化 （二）讲解对应顶点，对应边，对应角的概念： 考考你 　 1、观察图形思考： 如上图， △ABC 与△DEF 全等， 当△ABC 与△DEF 重合时 ①与顶点A重合的点是哪个点？ ②与∠A重合的角是哪个角？ ③与边AB重合的边是哪条边？ 把两个全等三角形重合到一起时，互相重合的顶点叫做对应顶点；互相重合的角叫做对应角；互相重合的边叫做对应边. 提问：你能找出其他的对应顶点、对应边和对应角吗？ 2、根据上图完成下面的填空： 重合部分 名称 是否相等，说明理由 顶点B与顶点 顶点C与顶点 边AC与边 边BC与边 ∠C与∠ ∠B与∠ （三）全等三角形的性质： 如上图，△ABC全等于△DEF，对应边有什么关系?对应角呢？ 学生探索得出全等三角形的性质： 全等三角形的对应边相等； 全等三角形的对应角相等. （四）全等的表示方法： 看书P.91回答下列问题： 1、怎样表示两个三角形全等？ （全等用符号“≌”表示，读作“全等于”.） 2、表示两个三角形全等时应该注意哪些问题？ （用“≌”表示两个三角形全等时，要把对应顶点的字母写在对应位置上，如上图可表示为△ABC≌△DEF） 通过学生观察，教师及时给出对应顶点、对应边、对应角的概念，接着又通过设计表格填空，让学生及时得到巩固，加深对概念的理解。 在此过程中，教师应重点关注： 1. 学生能否找出对应关系，特别是翻折、旋转前后的图形的对应. 2. 特别关注能力弱的同学，别让他们掉队. 3. 学生探索得出全等三角形的性质 利用幻灯片演示，使学生直观地了解图形的三种变换前后的图形全等. 同时又起到及时巩固新概念的作用 通过学生的自主