九年级语文上册教学专用（人教版）10 孤独之旅.docVIP

人教新课标版初中九上教案 孤 独 之 旅 作者：高艳超 单位：临颍县窝城镇二中 职称：中学一级 电话 10 孤独之旅 执教人 高艳超 学习目标 知识与能力?1.整体感知小说大意，理清故事情节。 2.分析小说的心理描写及其作用。（教学重点） 3.理解环境描写描写对渲染气氛、烘托人物、推动故事情节发展的作用。（教学难点）过程与方法 1.结合人物心理和环境描写，在品读勾画中理解文本，分析心理描写和环境描写的作用。 2.通过自主学习，完成预习任务；通过合作探究，解决重难点；通过拓展环节，完成对学生的情感、态度与价值观教育。 情感态度与价值观 理解孤独的含义，正确面对孤独，在挫折中成长。（教学难点） 课前准备 学生预习课文，完成预习任务。 课时安排 一课时 教学过程： 一、新课导入 孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心；孤独也是一朵美丽的鲜花，可以把我们的生命点缀得更加灿烂多彩。小小少年总要长大，烦恼和孤独也会如影随形。今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会少年杜小康别样的孤独。 二、自主预习 1.走近作者 曹文轩，1954年生于江苏盐城市农村，现为中国作协委员，北大教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。 2.背景资料 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本是生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 3.字音字形 茬chá 抠kōu 眺望tiào 觅食mì 嬉闹xī 撩逗liáo 空旷kuàng 胆怯qiè 顷刻qǐng 撅断juē 戳破chuō 安抚fǔ 仓皇逃窜cuàn 4.词语解释。 嬉闹：嬉戏打闹。 撩逗：挑逗；招惹。 置之不理：放在一边不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 仓皇逃窜：惊慌逃跑。 5.有感情地朗读课文，把握故事大意，初步体味“孤独”。然后用简练的语言概括小说的三要素。 明确： 人物：少年杜小康 环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡 情节：杜小康贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 三、合作探究 （一）心理描写 再读课文,找出文中描写杜小康心理活动的语句，感受他的心路历程。 明确： （1）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。——感到茫然 （2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 —— 感到害怕 （3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 ——缓解恐慌 （4）但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 —— 依然恐慌 （5）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 ——感到孤独 （6）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 —— 面对孤独 不再恐慌 （7）他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 ——长大、坚强 师总结：心理描写展现成长过程： 感到茫然——感到害怕——缓解恐慌——依然恐慌——感到孤独——面对孤独，不再恐慌——暴风雨——长大、坚强 （二）人物点评 找出文中有关杜小康的情节，结合上述心理描写，谈谈杜小康是一个怎样的少年。 情节示例： ◆小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”表现杜小康的幼稚软弱，恋家。 ◆在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来