小学教学论文《略谈农村小学新课程音乐教学中如何让学生自主创造快乐》.docVIP

小学教学论文《略谈农村小学新课程音乐教学中如何让学生自主创造快乐》 ? 主要内容： 在学习中享受快乐，在快乐中学习。尊重学生的个体不同的音乐体验和学习方式，完善学生的个性。引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养；为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 ? 关键词： ??完善个性????自主???创造???快乐???表演 ? 正文： 《音乐课程标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的个体不同的音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。音乐本身的非语义性以及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切是与面向全体学生相辅相成的。 曾几何时“教师为主导，学生为主体，训练为主线”成为我国音乐教学的主流思想。 所以，音乐课堂中要体现快乐学习就要让学生自主学习，自主创造，并且，快乐地学习着。 我从这些方面入手： ? 一、在课堂教学中让孩子的个性得到充分展现 在全面推进素质教育的今天，为了适应时代的步伐，每年学校都会开展一系列教研活动，今年还开展了首届“乐学杯”教师教学比武大赛。经过一年多与新课程的“亲密接触”在音乐教学上虽说没有很大的成就但也有不少的进步。 《音乐课程标准》指出：音乐课程的丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对音乐作品的感受与表现是多元的。因此，我们应该注重音乐作品对学生的精神领域的感染和熏陶，注意教学内容的价值取向，同时我们还应当尊重学生在学习过程中的独特体验。平时在课堂上我也很注重这一点，比如每堂课上涉及到表演时，我非常注重让他们以自己的方式来表现。记得一年级第五课《静静的夜》里那首《闪烁的小星》，一开始大家只是在静静地唱，的确，这是一首安静的歌曲，可是我想，如果加入自主创造，会是什么样子呢？于是，在体现自主的前提下，我在引导他们演唱时我说：“你觉得小星星会在干什么呢？用你的歌声来告诉我好吗？”结果表现出来是各式各样。有的唱得很慢，有些唱得一顿一顿，有些唱得很快，有些唱得很紧张……当我问他们为什么这样唱的时候，他们说：“小星星在听月亮姐姐讲故事呀”“它在拍皮球呢”“它们在玩捉迷藏啊”“打雷下雨了，小星星害怕啊”……看看这些可爱的小家伙，回答得真是让你意想不到啊，我觉得这就是一种个性化的体现啊！当今社会逐步发展需要个性化展现，个性化展现从娃娃做起啊?！我不禁感悟到，原来学生的创造如此美妙，如此富有生机，富有新意，但与此同时也离不开教师的一句点拨的话语。所以，我决定坚持这一教学，尽量让学生体现自己的个性，张扬自己的个性，我想，这不仅是对音乐理解的另一种境界，还对音乐的创造奠定了一个基础吧！ 二、课堂教学中放手让孩子自主创造 《音乐课程标准》在“创造”这个部分是这样阐述的：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。 创造，是人的特性，是人的天赋潜能，短短一句话，小小一个动作，形成了某个角度对已有生活经验、社会经验、情绪体验的回忆、联想与表达。在平时的教学过程中，只要是创编活动，我都会让学生动起来，用自己的方式动起来。比如：在教学《小宝宝睡着了》这一课时，课前，我曾与几位教师探讨过这个问题，如何让这些孩子体验到妈妈的那种母爱？如何哄小宝宝睡觉？如何能安静慈爱地演唱这首歌曲呢？他们都说这会比较难，毕竟自己才几岁啊，怎么能有这些感受？在课堂上，我先让孩子们说说你所知道的哄哄小宝宝睡觉的方式，他们会根据平时生活中所看到的、观察到的方式（比如：摇摇篮，抱着摇……）说出几个很普通的方式。于是我又说，开动我们的小脑袋，谁还能想到别的方式，让小宝宝睡得更香更舒服？有个小孩子问：“老师，我可不可以自己当妈妈？”我说：“当然了。”于是，我和他们一起哄起了“小宝宝”。（每个人都用自己的书本当起了“小宝宝”）他们很开心也很可爱，有些拿着奶瓶喂小宝宝，有些还说我们要唱歌他才会睡觉，有些说“我们给他讲一个故事，因为我也是这样睡觉的”……原来，“放手教学”就是这样简单也是这样的生动！现在我就经常放手让他们自己创造，而不是约束他们的思维，让他们跟着我的思维走，这样的课堂，我更是看到了学生灿烂的笑脸，