小学教学论文：浅谈小学生语文自学能力的培养.docVIP

小学教学论文：浅谈小学生语文自学能力的培养 小学语文课程标准明确提出：积极倡导自主、探究的自学能力。自学能力，是指学习者按照学习规律，主动获取知识，不断增长才干，组织自身学习活动的能力。因此，教师在教学中传授知识与方法的同时，还应培养学生的自学能力。在小学语文教学中，加强对其自学能力的培养，是提高教学质量的有效途径。那么做为一名小学语文教师在平时的教学生活中如何培养学生的语文自学能力呢？经过几年的实践，我认为可以从以下几方面做起： 一、激发兴趣，是培养学生语文自学能力的前提 兴趣是最好的老师，小学生的可塑性很强，培养他们浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动探求知识的积极性和主动性。有了兴趣，学生才会有求知的欲望，才会有学习的动力，才会感受成功的喜悦，才谈得上培养学生的能力。因此，兴趣是学生学习的动力，语文教学绝不可忽视培养学生的学习兴趣。 在课堂教学中，教师要千方百计激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让学生在语文学习的过程中学会观察、用心感受，亲自去体验，从而引导他们主动去参与，积极去探索、寻求答案。 二、开展丰富多彩的语文训练，是培养学生语文自学能力的基础。 小学语文学科，内容丰富多彩，学好语文，对于丰富学生的知识，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，起着举足轻重的作用。因此，在语文课堂教学中要通过以下各种形式的训练，有意识地去培养学生的自学能力。 1.养成良好的默读习惯是自学的好方法 默读是我们自学课文的主要方式。它要求不指读、不动唇。因此，我们在默读中，应该做到： ⑴养成按句默读、边默读边查问的习惯。即用眼睛一次把握住一个句子，以提高默读速度，培养整体观念。对不明白的地方，要及时查字典、找工具书，弄懂了再读下去，不马虎了事。 ⑵养成边默读边思考的习惯。在读中思考，就是让学生读完一部分要停下来想一想，读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做下记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的内容也就想通了。读完全文，还可能有学不懂的，就得到课堂上学，在老师指导下学。 ⑶养成边默读边画批的习惯。“不动笔墨不读书”，在默读过程中，要逐步养成边读边作记号，逐步具备批注的能力。 2.读、写结合是自学的好途径。 读、写结合是语文能力的集中表现。读、写结合，使学生既动脑思考，又动手写作。 3.启发思维，是培养自学能力的依托 要培养自学能力，就必须开启学生思维的大门，让学生经常处于积极的思维状态之中，把所学的知识融会贯通，化“身外之物”为自己的财富。这样，自学能力才有依托，才会得到进一步发展。 4.严格训练，是培养自学能力的手段 学生的能力是在不断的实践中形成的。因此教师要少讲，让学生多练、多看、多想、多做。训练既要严，还要实，要有序，循序渐进，讲究实际效益。训练是为了让学生巩固知识，化知为能，达到“不复需教，自为研索，自求解决”的目的。离开了这一点，任何训练便都失去了意义。 5.培养良好习惯，养成“自学精神” 学生有了兴趣，懂得了方法，明确了方向就要培养学生自觉学习的良好习惯。有了这个习惯，学生就不会依赖教师，自己积极主动地去完成教师安排的各项学习任务，教师在对学生进行自学能力的培养过程中，除必要的指导、督促、表扬外，有时还须采取持久而耐心的训练。如：坚持写日记、周记等。 三、给予学生具体的学法指导，是培养语文自学能力的途径 影响学生学习能力提高的一个重要因素就是在他们学习的过程中遇到困难时没有得到及时的解决，这些知识盲点随着学习进程的推移越积越多，造成一种学习上的恶性循环。“授之以鱼不如授之以渔”只有掌握了一定的学习技能和手段才能进行自我加强，自我调试，所以加强对学生的学法指导尤为重要。我觉得应从以下两方面进行指导： 1.从整体上提高认识。每学习一个新内容，教师首先向学生介绍这一部分内容的基本概况，还有学习时应注意的一些方法，这部分内容的困难所在。这样学生就对将要学习的知识有一个基本的了解，就会主动尝试，积极投入，自主参与学习的乐趣 2.要以“轻风细雨”般心态渗透学法。学法的掌握有一个循序渐进的过程，切忌过急，要求过高。要有计划性，由易到难，由简单到复杂，对学生的目标制定要符合学生实际，既要发展能力又要让学生体验成功的喜悦。学生在接受新知识与新方法时时常感到困难，教师要及时主动去了解、关心，给予学生具体的指导。注意在这个过程中教师对学生的指导要常与学生“心理换位”，努力从学生的角度去思考问题，帮助学生解决他面临的急需解决的困难，绝不可放任其自由。 3.在课堂中有目的地示范各种学法，这是最重要的一点。在示范后还要注意训练和巩固。教师除示范外，还可以让学生相互交流，相互讨论他们各自的学习心得，在探讨中得到提升和巩固。这样，学生就会对学习产生持久的兴趣，有利于语文素养的提高。 四、严格要求，是培养学生良好自学习惯的保障。 针